近来网上对高校教学水平评估的讨论比较多,科学网为此还专门开辟了专题.大家对评估的观点比较鲜明,大多数反对,认为劳民伤财,还附带造成了弄虚作假的风气;少数支持,认为评估可以是高校注重教学的规范和教学硬件的建设.

        我所在的学校2005年接受了教育部的评估,成绩为优.作为教师,我也参加了迎接评估的许多工作(包括试卷复查,等等).总的来看,说我们是在完全原生态的状态下接受评估,谁也不信.但我可以说,通过迎接评估,至少许多该规范的教学过程和管理过程都有所改进,教学硬件也实实在在的得到了改善.因此把评估说得一无是处,并不是客观的评论.当然,评估过程中出现的许多问题和怪事,这是广大师生员工深恶痛绝的,也是评估的组织者和管理者们必须认真对待的.

        窃以为无论反对还是支持评估的人,虽观点分歧但目标一致.均是为我国高校的进一步发展在思考着.因此这场有关教学评估的讨论,能否成为推进我国高等教育发展的一个切入点?

        为了保证高校的教育质量(再宏伟一点,建设世界一流的大学),有什么比评估更好的办法来促进和规范学校的教学组织和管理过程？以什么具有更加权威性和公信力的机构来评价一个学校的教学水平？评价的标准应该如何确定和由谁来确定？评价过程中如何防止作假？怎样惩戒那些作假者？

        三十年前的真理标准大讨论，使我国进入了一个崭新的发展时期。相信对与教学评估的讨论，也会促进高校进入一个新的发展时期。期望周济的“导弹”，能在众人之力的助推之下，飞向正确的目标。