犹太-基督教信仰的核心，教育是精神的智慧启迪，导致产出知识的创造能力，而不是传授知识的教育程度。对于科学来说，不是问知道多少知识和熟练多少技术，而是问发现了多少知识和发明了多少技术。

信息链是知识体系增长的文化发展模式，产业链是物质、能源等流动的经济转化模式。

地球资源的消耗和财富的转移，一个意义是转移的财富可能用于大规模型的科学和技术研究，如，仪器的开发。

消费是资源不可再生的消耗，资金投入研究是可再生（或资源循环）的发展与转化过程；然而，如果只是以“期刊出版”和“仪器采购”来评估，就错位了究竟什么是目的 - 知识产出的信息含量，即，财富之根本 - 产品是知识的物化。

（科学研究的目的是什么？期刊承载的知识内容对仪器的技术开发贡献，这是信息链，发表论文和购买仪器是产业链。）

科学发展，本质上是对客体和精神的认知过程，经济增长，本质上是知识的软件和硬件转化过程；因而，不仅地球有一个资源开发的限度，也存在一个知识发现的资源限度，如，化学周期表的元素数量限度。

信仰和财富的来源决定行为的模式，基督新教的认识造物主和“儒释道”的道法自然，导致了中古代中国文化的创造力和近现代欧美的科学发现能力，其实，这就是李约瑟-钱学森问题的核心，即，财富来自知识，才会重视知识。

经历17世纪到20世纪的物理、社会、生物和人工科学范式奠基，人类的认知信息，已经发展到太阳系外星体的发现和人工生物系统的设计等时期。

本世纪的新科学、新技术发展，机械、电子、化工和软件产业等，也正在转换到转化医学、合成生物、生物制造和人工机器的产业发展。

因而，只有改革教育模式和管理体制 - 社会学研究，才可能在未来社会不至于脱离人类文明的发展 –  大航海时代与宇航时代，这是人类社会的2大转型。