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文化教育与科学发展

已有 1355 次阅读 2015-7-29 07:46 |个人分类:科学计量学|系统分类:人文社科| 科学的科学, 社会的管理

一个社会和国家的自然人和法人,都统一于法律范围内展开的行为活动,包括,教育和文化、政治和管理、科学和经济等。在欧洲,发明了不同群体之间的辩论,通过法律进行权力牵制与平衡的机制,在中国,发明了社会不同个体的分科教育,通过科举考试进入政府管理阶层的机制,到全球化时代,形成了现代国家的社会体制。

然而,构成社会和文化核心精神的是人文和宗教层面的传统与教育,并决定了不同文化背景的个体思维和行为显著不同,差距就来自教育。起步阶段的婴孩和儿童,西方社会就已经是独立型教育模式,而且,尤其以母亲的宗教信仰为关键,在以色列,儿童就在教堂里展开了思维和辩论的启迪教育。

中国古代社会,有“儒释道”的准宗教或伦理哲学,有研究型民间书院和私塾学堂,而又有民间作坊和师徒传承的实践经验(或实践技术、艺术和工程、经验知识),天象学和御医等则存在一定程度的皇家或官方模式。

近现代科学,经历17世纪到20世纪,奠基了实证和系统方法,形成了物理、社会、生物和人工科学范式,建立了工业制造和艺术设计的创新型产业模式。全球化现代社会,随着科学和技术发展与管理的复杂程度,以及对军事、经济的影响力度增加,逐渐形成了国家层面和政府国际合作的科学和技术研究与管理机构。

然而,不仅德国发明的研究型大学和工业大学模式,或者美国发明的私营期刊出版和媒体公司,公立和股份公司、私营研究机构和私立大学,仍然是基于政治、经济和教育的分离机制和法律管理模式。

-(2011年-2015年网络日记)-

 



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