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从达芬奇到乔布斯

已有 1621 次阅读 2014-10-17 08:24 |个人分类:论坛|系统分类:观点评述| 教育, 科学, 技术, 未来, 过去

教育是面对过去,科学是面向未来。

人类的科学发现和技术发明不可预见,也不是教育能够传授,教育只能造就对已知的知识和方法的理解与熟练,却无法对未知的创造和创新提供信息。人类的知识体系,必须具备理论和知识的内在符合逻辑思维,理论与实验的验证合乎推理;然而,科学和技术,本质特征是探索未知的知识和信息,存在复杂心智活动的顿悟、灵感和实践过程的尝试、机遇等。

科学的科学,就是研究科学的历史、哲学和社会学等,究竟什么是科学?科学的研究方法和科学发现的过程等,都属于科学的科学研究。

艺术的科学,就是实验艺术学,教育的科学,也发展到实验教育学等。

达芬奇时代,从文艺复兴到近代的转型时期,从东方实践的技艺和工程范式,开始进入近代天文学和医学的科学范式建立。医学与工程设计、绘画艺术的关联,工程是人体的构造,艺术是心灵的反映。

现代科学,形成了自然、社会和工程科学体系,工程医学(机器和软件)和伦理医学(“仁--理学”)将探索的是机体和心理的相关因素。

从自然科学到人工科学,形成知识转化为经济,资本增殖的本质在于产品的技术含量和艺术设计,凝聚的知识和信息构成财富的价值。

技术和设计的更新换代,导致产业周期性的发展规律,如,数码取代柯达的胶片。中国模式的引进产业,转移到新的地理疆域,只会导致衰退周期的延长,却不能改变必然的命运,而且,也引进了携带的危机;因而,必须建立创新型社会机制,采用主动引进前沿科学和新兴产业的创造、创新型人才策略,不可接续夕阳产业的危机。

-(创新型社会)-



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1 曹聪

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