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文化开放系统是创造之源泉

已有 1445 次阅读 2014-10-8 00:55 |个人分类:历史|系统分类:观点评述| 教育, 人格独立, 精神独立

- 对传统继承和向未来发展

李约瑟问近代科学的诞生、钱学森问创造型教育,然而,科学家与发明家,连续起来看:古代中国有很多发明,现代为何没有?其实,这是约2000年在德国一位科学家问我们中国学者的问题。 

发明技术不同于操作技术,之后,单独的一次德国教授与其它科学家的谈话,我偶然听到,是说印度的软件技术强过中国,是说设计软件与操作技术不同在于思考。

科学教育是一个方面,而且,应该包含中外科学史和技术史教育,人文教育是尤其重要的方面,也应该包含人类史和中西文化史教育。

日本现代化过程,不同于中国,从江户时代到明治维新,在中国明朝朱子理学和儒家学术的基础上,从荷兰学术(兰学)开始学习西方科学和技术。日本,既传承了传统文化,而又建立了现代社会体制,直接走向了工业发达的实体经济,日本和美国,都是走的技术立国道路,技术发明和经济发展,带来了后来的科学发达和金融实力。

人类历史上,往往伦理道德缺失,必然导致社会走向衰退。过度的商业文化,嘈杂的社会环境,也必然会造成沉思的欠缺。

伟大的发明创造,往往源自智慧和有道德伦理的社会。伦理道德就是智慧,哲学是爱智慧,哲学包含逻辑、伦理和美学,真正伦理必然是诚信守则。金融危机,就是违背了职业的伦理操守导致,并转移到人格精神和体制抗击能力薄弱的社会。

-(创新型社会)-



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1 曹聪

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