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教学型教授-当前中国高等教育的正解！
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一个很有意思的现象：
当前的中国大学中，对一个教授而言，教学和科研比起来，无足轻重！
如此，教授和研究员的区别在哪里呢？
其实，对于教授系列（非研究员）教学与科研是一个相辅相成的有机系统无疑是正确。
但是，必须明确的是：这样一个有机系统中，“纲举目张”的纲究竟是 哪一个？
如果以科研为纲，能否反哺教学，最终实现 科研教学双丰收？
还是以教学为纲，反哺科研，最终实现上述的结果。
何去何从，需要一个科学的验证！
但是无论如何，至少有一点是明确的：任何科研最终只有回归教学才能实现更广泛的价值
第二，大学和研究所的社会功能区分在哪里？
大学是否该承担，传播知识、教化民众的功能呢？
如果所有的大学都重科研，轻教学，这样一个社会功能如何实现呢？
尤其是地沟油、苏丹红肆虐的时代充分证明，仅仅只有科研是无法承担一个和谐社会的重任的
大学需要承担的是培养一个全面发展的人。
而一个全面发展的人必须是在一个健康的教学过程中才能完成。
第三，平民百姓子女上大学的意义何在？
我想，时至今日，为科学献身的读书目标理应成为少数精英的想法。
而百姓子女上大学主要是为了谋得一个体面的职业是应该无需羞愧和自责的。
但是再看看当前大学生的就业率，我们就知道，这样的目标实现还是很艰难的。
尤其是考虑到深度就业状况，即毕业后，多少年的工资结余可以弥补自己教育的总投入。
情况就更不容乐观
让一个普通家庭砸锅卖铁送孩子上学，最终却是入不敷出!
这即不符合经济规律，也非常缺德！
而当前，就业困难的重要原因之一 就是学生的眼高手低，想得到，做不到！
而学生整体的眼高手低，与品德无关，恰恰是这种重科研，轻教学体制的直接投射！
如今，这是一个综合国力竞争的时代
少数科学家就能让国家跻身世界强国的想法是幼稚的
只有提高国民的整体综合素质才是真正的强国之路！
而提高国名的整体综合素质，必须从一个个微观的教学过程开始。
其实，这也是鲁迅先生弃医从文的缘由!
从毒奶粉、地沟油、瘦肉精。。。。等一系列事件中，我们就知道，我们从来不缺“科学家”或“科学技术”
我们缺少的是有情操，德智体全面发展的人
而培养一个个有情操的人，唯有靠一位位有情操的老师从课堂言传身教做起。
其实，教授天然是科研与教学的综合体！
但长期的重科研、轻教学需要一个矫枉过正的做法
教学型教授 正逢其时！
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