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我的努力与追求—述职报告(1991)

已有 1431 次阅读 2021-8-25 22:57 |个人分类:发言报道|系统分类:生活其它

引言

 

本文将简要报告我参加工作以来履行职责情况及取得的成绩。

 

必须先加以说明的是,我把高校教师尤其是青年教师职责理解为:在有坚定正确的政治方向前提下,以提高自身学术素质为中心,以教学和科研为两个基本点协调发展。这里所要总结的正是上述四个方面的努力与追求。

 

1. 思想政治表现方面

 

本人一向拥护中国共产党领导,拥护社会主义制度,遵守国家法令及一切有关方面的规章制度。能够以客观的态度学习、研究马克思主义、列宁主义和毛泽东思想,以科学的世界观和方法论指导自然科学研究。尊重中华民族传统文化,曾自费参加中国文化书院的“中外比较文化研究班(大学后教育)”的函授教学,反对民族虚无主义和历史虚无主义。热爱真理,对科学研究有浓厚的兴趣,有强烈的事业心和进取精神。严谨治学,一切从实际出发,实事求是,在我的所有论文种凡涉及他人的工作均标明出处。安心教师工作,无论本科还是硕士生毕业时,教师职业均是本人的第一志愿。

 

2. 教学工作方面

 

参加工作以来,已主讲过采89理论力学、机87和机88英语阅读课。助过夜机82、电83、机84理论力学和机87、采87、机88机械振动课。还担任过机842班的班主任。

 

为胜任教学工作,做了几方面的努力。认真钻研教材,先后学习了机械、力学、数学、物理各专业用的国内外教材近二十种,完成练习题近千道;为了加深理解,还阅读过教学及教材研讨文章百余篇。多次跟班听课,向有经验的教师学习对教学内容的处理与表述。此外,阅读过一些教育学和教育心理学的著述。

 

在整个教学过程中,认真对待每个环节。课前认真备课,教案均写过两遍以上,可以脱稿熟练讲授。在课堂上精心安排教学内容,突出重点,讲透难点,力求逻辑清晰,叙述准确。课后按时进行辅导答疑,仔细批改作业,尤其是担任主讲教师时,每次作业均是全部批改。在指导学生实验过程中,注意培养学生们的观察能力和动手能力。

 

在教学改革方面也做了初步尝试。在讲授理论力学绪论时,突出自己的学术观点,在理论力学的研究对象和局限性、力学研究方法及力学史等方面均与现行教材有较大变化。在运动学部分,摒弃了工科力学教材中普遍使用的几何方法,引入多刚体动力学中通用的“相对导数”概念,不仅大大简化有关推导并使得论证严格,而且更重要的是使学生对当代动力学的方法有所了解。我一向认为教学内容的现代化及教学体系的科学性是教学改革的重要目标,为此我曾向系领导建议将分别开设的线性代数、积分变换和机械振动有机地结合为一门课程,以便为数学课程提供实际背景,也把数学工具更有效地运用于振动工程。

 

在积累教学经验的同时,也积极从事力所能及的教学研究工作。在主讲理论力学课时,曾系统地研究过我国工科理论力学教材的绪论,回顾了绪论内容的变化过程,指出存在的问题及改进的途径,有关文章已投省力学学会的年会。在英语阅读课教学中,曾撰写文章对该课程的教学目的、内容和考试体系等提出个人的看法和改革建议,文章受到英语教研室主管教师的好评并推荐到《(钢院)高教研究》。通过本人在机械工程专业和一般力学专业学习和研究的经历,体会到把力学应用于工程问题的重要性,因而倡导在工程力学(特别是机械振动)教学中突出力学模型方法,该方面的文章已发表于《(钢院)高教研究》。在助振动课过程中,发现国内外著述中所谓弹性或惯性耦合性质取决于广义坐标的选择这种论断是不确切的,有关文章正在准备中。

 

在担任教学工作的同时,注意与学生进行广泛的接触和交流。刚参加工作便担任一个新生班的班主任,在后来的助课和任课的教学活动中也常以完全平等的身份探讨课程之外学生所感兴趣的某些问题,倾听学生的意见,表达自己的看法。同时也对当代大学生的心理特点与思维方式有一定了解。虽然谈不上教书育人,但我希望能成为学生的良师益友。

 

由于从事教学工作的时间还不长,缺乏经验,因而也存在一些问题。主要表现在对于调动少数对学习不感兴趣的学生的学习积极性方面尚无有效方法。此外,在某些教学内容的处理尚,过于强调科学性,对于可接收性考虑不够充分。这些都需要在今后的教学工作中有所改进。

 

做为一名职业教师,我充分意识到教学工作的重要性和艰巨性,并已付出了大量的时间与精力。今后将继续努力,以期在提高教学质量、改进教学内容、教材教学研究和做学生思想工作各方面做出更大成绩。

 

3. 科学研究方面

 

在完成教学任务的同时,本人积极从事科学研究活动。主要研究领域是非完整系统分析力学和非线性动态系统的分叉与混沌。已发表论文近三十篇,其中近二十篇在国家杂志和国际杂志上发表,另有十余篇已被国家杂志和国际杂志接受。其中一些论文被国内外文摘杂志摘录或题录,并有国内外同行来信索取论文抽印本。

 

非完整系统分析力学的研究是86年开始的。我自学过该方面中英文专著数册及研究论文百余篇,取得下述几方面的学术成果。首先,提出了万有D’Alembert原理的普遍形式,从而为高阶方程的结构及其优化开辟新的方向,这方面成果有开创性意义,主要结论均报道于以“报道我国具有创造性的、高水平的、有重要意义的基础研究和应用研究方面的科技成果”为目的的《科学通报(及英文版)》,另有一些发表于《力学与实践》和《哈尔滨工业大学学报》。其次,在变质量可控力学系统的研究中取得一系列成果,得到这类系统的Routh方程、广义Nielsen方程、Euler算子与Nielsen算子的关系及高阶Nielsen方程,有关论文发表于《固体力学学报(及英文版)》和《鞍山钢院学报》,其中一篇被省力学学会初评为1985-1990年度辽宁省青年科技工作者优秀论文一等奖。第三,在对自然方程的研究中有独到之处,得到了广义Mac-Millan方程及Nielsen自然方程的准坐标形式、高阶Mac-Millan方程的准坐标表述及相应方程的Nielsen形式,并将广义Mac-Millan方程相继推广到变质量系统、可控系统和高阶变质量可控系统,有关文章发表于《固体力学学报》、《力学与实践》、《鞍山钢铁学院学报》,另有一些文章将发表于《兵工学报》、《东北工学院学报》和《吉林工业大学学报》。第四,对Vacco动力学的研究取得初步成果,部分结果已报道于《科学通报》,另一些论文将刊于《鞍山钢铁学院学报》。最后,在非惯性系中运动微分方程的研究中大力倡导引入广义惯性力的方法,证明了广义惯性力是广义有势力,得到了受定轴转动约束的完整和非完整变质量系统运动方程及一般的非完整系统和变质量非完整系统在非惯性系中的运动方程,我的方法比国内外普遍采用的相对运动方法推导简洁适用性强,论文发表于《鞍山钢院学报》,其它文章已被《力学与实践》、《鞍山钢院学报》等接受。

 

非线性动态系统的分叉与混沌的研究是87年开始的。我已自学过英文专著数册,阅读过综述及评论文章数十篇及研究论文数百篇。90年暑假还参加了由非线性振动学会举办的“分叉理论、混沌及其在非线性振动系统中的应用”讲习-研讨班。该领域的工作现在受到鞍山钢院青年教师科研基金的资助。这方面研究已有部分成果。主要是确定了几类非线性受迫振动系统存在混沌的必要条件,还回顾了混沌概念在科学中的演化过程。有关论文已发表于《物理学报》、《东北工学院学报》和《哈尔滨工业大学学报》,另有一些将发表于《固体力学学报(及英文版)》、鞍山钢铁学院学报等。其中两篇论文分别被省物理学会、省振动工程学会初评为1985-1990年度辽宁省青年科技工作者优秀论文二等奖。

 

今后的科研工作将围绕着非线性力学和控制问题的几何与拓扑方法进行。这方面的研究基于深刻的现代数学理论,既可以向理论物理交缘儿考察自然界的若干最基本问题,也可以通过控制论和系统论而走向应用。研究工作正处于准备阶段。

 

本人充分注意到当代数理学科研究的主潮正逐渐从“追求简单性”向“探索复杂性”演化。同时我基于发生学的观点确信个人的科技经历也应与主潮的演变有某种类似性,亦即从追求简单到探索复杂。我有充分理由期待着自己在“追求简单性”与“探索复杂性”两方面均做出令人满意的成绩。

 

4. 提高自身学术素质方面

 

本人一向认为,学习活动是伴随人生全过程的,既是胜任职责的要求,更是生命发展的需求。因而我始终如一坚持不懈地致力于自身学术素质的提高,并已取得初步成效。在我看来,学术素质应包括四个方面,其一是一般的文化修养,其二是对相近学科及工程背景的了解,其三是外语能力和计算机能力,其四是开阔的学术视野、扎实的基础知识和处理具体问题的能力。

 

做为一般的人,尤其是受过相对较高教育的知识分子,应该有广泛的文化修养,因而我对于人文学科的书籍也有浓厚兴趣。本人时常翻阅先秦诸子、佛学典籍和古史要籍,从中国传统文化中受益非浅。科学史(包括通史、数学物理力学的学科史和科学家传记)和哲学史对自己有很大的吸引力。当代科学哲学的一些著作也给我许多有益的启示。我还仔细学习过数位著名科学大师所写的思辨性著作或文集。总之,我试图以兼容并蓄的态度对待丰富的人类文化遗产,从中汲取多方面的营养。

 

做为工科院校的技术基础课教师,除对所教课程有透彻的理解外,对相近学科及工程问题的背景也应有所了解。本人初钻研教学与科研所必须的专业著述外,还积极扩大知识面,尤其是补足力学方面的基础知识。先后自学过多刚体动力学、运动稳定性、弹塑性力学、陀螺理论和流体力学。不过,限于时间和精力,现在对工程问题的了解还很有限,局限于本科生时受过的专业训练,尚待以后加强。

 

做为科技工作者,在科学日益国际化的当代,必须有很强的外语能力。这方面本人付出过艰苦的努力,参加工作以来英语水平有明显的提高。迄今虽没参加过任何权威性的水平考试以客观地表明自己的英语水平,但从使用的角度,我认为自己的英语已经完全过关。本人能顺利阅读专业资料和一般性读物而无需借助任何字典,也能用英语写作科研论文。相对而言,听的能力一般,说的能力较差。此外,当代科技工作者还必须对电子计算机的迅速发展与对各学科的刺激做出回应,但限于条件,我上机实践不太多,有待今后加强。

 

做为数理科学的研究者,必须有开阔的学术视野、扎实的基础知识和处理具体问题的技巧。我坚持浏览国内外数学、物理、力学主要综述性期刊并翻阅各种中英文权威性期刊。持之以恒地系统地打下雄厚的数学基础知识。刚参加工作时我以通过自学完成国内大学本科数学专业的主要课程。在此之后,又相继自学了Banach空间中的微积分、微分方程几何理论、分叉理论、微分拓扑、光滑动态系统、奇异性理论、微分流形和Lie群等现代数学课程。为了掌握发现、阐述、分析、解决问题的技巧,本人还钻研过大量研究论文,其中既有一些最新文献,也有一些有开创性意义的经典文献。

 

在上述四个方面,本人自觉地为提高学术素质做过初步的尝试。这方面的追求究竟在多大程度上取得令人满意的效果,取决于今后的教学与科研中具有的学术功力。不管怎样,我将继续在提高自身学术素质方面做出切实的努力。

 

结语

 

在履行职责的过程中,我非常注重自身提高与胜任职责的互相促进,始终在努力把握知识的统一性和人格的完整性。做为科学工作者,我试图打破理工界线,打下坚实的数学、力学基础并在适当时机与工程问题结合。做为教师,我试图打破文理界线,成为心理健康、精神平衡、关注一切人类所面临问题的人。今后要继续向这两个方向努力。“博而返约”“君子不器”始终是我所追求的目标。

 

 

后记

 

该述职为1991年晋升副教授而准备,但最终没有提交。当时没有晋级方面的考虑,因为1990年才晋升讲师,正在争取去读博士。三月的一天中午,系领导突然通知我下午去参加职称英语考试。题目很简单,提前交卷,过几天成绩是92(满分100)。然后领导说有破格晋升的机会,让我准备述职报告。准备好了之后,发现并不满足破格条件。缺一个最容易满足的条件,主讲两门主干课程。当时只讲过主干课程理论力学,英语阅读不是主干课程。如果稍加注意,很容易事先准备好。我已经助课三轮机械振动,其中两轮是三个班(助课生涯)。我在第三轮讲一个班,这个条件就满足了。这个述职报告框架不变只是更新教学科研数据后,就用于翌年的晋升了。顺便一提,完全忘记了这次失败的晋升副教授尝试。这似乎也是记忆的通例,记起来的都是“过五关,斩六将”,而忘却了“失荆州,走麦城”。写年度回忆时,看看过去日记,才注意到这个事情。又查了归档的草稿核对。

 

这个述职报告反映了当年对学术工作的狭隘偏颇理解,基本上停留在研究作为业余爱好的时代。当时不理解当代科学研究是种社会建制,是科研人员之间的互动。述职报告最值得肯定的是写作时的诚实态度。写过的任何材料,包括例行公事的填表,说得都是实话,当然不是所有实话都要说。诚实也局限于当时的认知水平,按照现在的理解,当时还没有发表过国际期刊论文,只发表过国内英文版期刊论文。此外,按照现在的通例,自述中不应该有评价性的内容,如果有评价,一定是引用他人。

 

这个述职报告反映了当时对青椒职责的理解,“提高自身学术素质为中心,以教学和科研为两个基本点协调发展。”更有对自己的期待。“自身提高与胜任职责的互相促进”,“把握知识的统一性和人格的完整性”,“成为心理健康、精神平衡、关注一切人类所面临问题的人”。三十年过去,很惭愧并没有全部实现当年的期待。特别是当年的规划,“打下坚实的数学、力学基础并在适当时机与工程问题结合”,“革命尚未成功,同志仍需努力。”

 

当时还不用电脑打字,没有电子版。根据妻子誊写的定稿打字输入电脑。该报告初稿和我供誊写用的定稿也都在。我手写的和妻子誊写的两版定稿上都有铅笔修改的痕迹,因此同时是92年述职报告的草稿。

 

 

个人总结(大学四年)(1984)

 

业务自传(1989)

 

晋升讲师述职报告(1990)




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