南太平洋复活节小岛上矗立着很多石头像，可是雕刻这些石像的主人早已无踪，复活节的早期文明也淹没在历史中。

考古学家揭开了这一段历史。当初波利尼西亚人凭借先进的独木舟航海技术，飘扬过海，来到了复活节岛。当时岛上自然资源丰厚，犹如天堂一般。登上岛屿的小团体，开启了富足的生活。

他们教下一代如何捕猎，如何砍伐树木造独木舟，去周边海洋捕鱼，蛋白质来源丰富，一片祥和，文明的种子也在复活节开花结果。当人口激增后，人们有了多余的劳动力，开始建造文明的继承副产品—石像。复活节岛是火山岛，上面有凝灰岩，质地较软，开采的石头，凿成巨大的人像，再用木头运到相关地点。

总之，复活节岛上的文明迈向了富足繁荣，教育在其发展中起到了重要作用。当过了临界点，岛上生态开始了不可逆的变化，大型树木越砍伐越少，土壤开始变贫瘠，动物也越来越少。当岛上最后一颗大树被砍到后，人们开始失去制造独木舟的材料，造舟技术最终失传。没有了海洋鱼虾类蛋白质来源，岛上的老鼠都成了重要的蛋白质。当老鼠都不够的时候，开始出现人吃人的惨剧，最终文明也随之崩溃。

这一切都是在缓慢过程中发生的，没有一代人可以负全责。

联合国教科文组织发布《学会融入世界：为了未来生存的教育》报告，提出有关未来教育的重要观点：与地球环境和生态共融，认识到教育的片面性和危害性。

上面两点，完全可以从复活节文明发展脉络上得到支撑。从更长的时间尺度，地球和复活节岛没什么区别，都是资源有限的封闭体系。人类积极地开发地球资源，创造出璀璨的文明，消耗着天量的能源和资源，极大地破坏着环境。最为要命的是，人类非常自信地相信，通过自身的科技发展，能够解决人类文明提升到来的对生态环境的破坏。

在人类教育体系中，关注的是人的发展，包括人的完善与人的道德。创造改造自然的新知识，以及为文明发展所需的各种人才。总之，一切以人为出发点。这种教育，对整个地球生态来说，存在着致命的逻辑缺陷。其教育本质和复活节岛的先民对后代的教育别无二致。只不过地球体系更大，支撑的时间更长一些而已。

古人缺乏信息的系统记录，无法了解在百年千年尺度上的变化。楼兰古国的最后居民，可能想象不出当初楼兰的绿树成荫与溪水淙淙，他们只知道那里已经成为荒漠之地。

现代人的最大优势在于，掌握了海量信息的记录传承与分析。发现了人与自然环境演化之间的复杂与演化关系。资本主义在百年尺度上，确实给全人类带来了巨额财富，也带来了社会不公平与资源的破坏。这些演化过程，清晰地记录在案，为人类敲醒警钟。从这一点来说，现代人还是幸运的，不用等到最后的居民时刻，就可以开始思考目前教育体系的弊端。

走出资本主义的竞争误区，大力发扬中化文明的天人合一思想，构建人类与全球生态共同体，是21世纪需要大力弘扬的思想。

教育首当其冲，教育如何反思，如何坚守初心，是所有教育者都时刻需要思考的问题。