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热搜: 科学 论文
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教学模式的时空切换与变迁
热度 7 蔡宁 2020-11-11 20:53
教学不是个体行为,而是教师、学生、教务管理三方协同开展的活动。因此,不同类型的学校必定适用不同的教学模式。 近十年的高校教龄,一直在二本任教。直到 2020 年春季学期,才第一次在重点大学的讲台主讲本科核心课程。两种层次的学校,教学模式存在着根本性的差异,这源于学生情况的根本区别。 & ...
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参加研究生国奖会评的感想
热度 4 蔡宁 2020-11-7 17:03
第一次参加新成立的人工智能学院学术硕士研究生国奖会评。参加答辩的同学有20多个之多,从中选出一半最终获胜。作为评委,颇有一些感触。 1. “神仙打架”。优秀的学生确实佼佼,有那么点“神仙打架”的意味。刚进会场看到Excel一览表打印出的书面材料,映入我眼帘的就是IEEE Trans、顶会等关键词。再听口头汇 ...
6967 次阅读|10 个评论 热度 4
那些本科考上清华北大的人都有哪些特质?
热度 6 蔡宁 2020-10-17 22:08
物以类聚,我身边起码有100个本科考上清华北大的小伙伴。 特质者,社群独有,社群共有的品质。所以珍惜时间,爱惜羽毛,不偏科之类非社群独有的品质略去。 1. 上课不听讲。中学时代,基本上老师讲到哪了,自己看书。原因很简单,老师节奏太慢。但是大学功课重,进度快,不听讲很不划算。所以上了大学以后要费很 ...
4552 次阅读|16 个评论 热度 6
年轻人真的需要培养所谓的“抗压能力”吗?
热度 2 蔡宁 2019-12-8 11:52
汇报一下我作为一名研究生导师,对心理“压力”的思考。我认为,年轻人究竟是否应该培养自己的“抗压能力”,这个问题值得商榷。 成熟的科研工作者,会化解压力,将压力转为动力,并不是长期焦虑,负重前行。化解压力的方式是面对挑战,克服困难,努力工作,完成任务。这样随着任务的完成,压力逐步为成就感所取代 ...
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教学相长,不会搞科研的教授不是好教授
热度 24 蔡宁 2019-8-22 09:10
搞科研,一定会影响教学?这个逻辑值得商榷。因为科研压力大,或者科研收益大,导致教师过分热衷于科研,而对教学极不负责,草草应付了事----这样的情况可能确实存在,但是肯定是个别现象,并不具有普遍性。起码我任教多年,身边同事未见因为科研影响教学的事例。不同的教师,对教学的态度和重视 ...
13282 次阅读|64 个评论 热度 24
劳动为什么会令人生厌?-从我的997人生谈起
热度 14 蔡宁 2019-4-15 16:50
人性!一切不外乎人性! 我的997生活,实际上是从初中开启的,最晚初三。每天只要有空余时间就学习,舍不得投入任何大块时间到娱乐活动上。 从初三开始,我的成绩开挂了。所谓开挂,就是考试结果总是超出预期目标,连自己都感到难以置信。中考考了整个地级市的状元,这个状元位置竟 ...
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他为什么搞起科研那么勤奋那么拼?
热度 54 蔡宁 2019-3-27 07:13
很多年以前,我曾经代表师兄弟请教过导师:“您为什么搞起科研那么勤奋那么拼?”导师是组里最勤奋的人,从早到晚泡在实验室忙忙碌碌。他笑笑说:“因为我实在也没别的事儿可干。” 在学生时代,科研带给我的大多是困难、挫折和畏惧。那时候总渴望外出逛逛,或者看看闲书,每天 ...
20065 次阅读|128 个评论 热度 54
功利性的学习观,是基础教育的大敌
热度 25 蔡宁 2018-9-12 16:53
作为引子,我先引用陈奂生(是否真名?)教授讲的一个小故事。 去年暑假,我在学校食堂遇到一个已经毕业两年的本科生(师范生)。他原本已经到四川小金县(或者在那附近)去教中学,我很诧异他怎么会出现在食堂。他说,在那个地方教书很无奈。很多学生不努力,他去劝说其中一个学生要努力学习。 那 ...
13377 次阅读|27 个评论 热度 25
关于研究生培养工作的几大误区--谈我的研究生教学观
热度 13 蔡宁 2018-9-7 12:43
作为教师,我的教龄不长,研究生教学经验也不多。我感觉研究生比本科生好教得多。根据我的体会,只要用心,研究生教学是可以有所作为的。下面杂谈一些管见,求方家指正。 1. 人才培养,是我们一切工作的重心 做事情,首先要搞清楚终极目的是什么,要先端正认识。高等教育 ...
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教学和科研辩证论: 青椒之四十不惑
热度 16 蔡宁 2018-8-23 23:07
真教学和伪教学 讨论一件事情,首先要判定真伪,要看其实质,而不能只看其字面。 做一件事情,要具备必要的前提条件,方可做事。“教学”,其实是存在真伪的。并非有一间教室,上面有个角色算“老师”,下面坐了一堆角色“学生”,然后老师吧啦吧啦,摇头晃脑 ...
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GMT+8, 2021-3-5 08:38

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