教育部新近一度提出新工科和应用理科的教育理念。这个提法不错，这里擅自诠释一下，原则就是顾名思义。

工科在社会进步和经济建设中的意义最为直截了当。理科的意义是最为间接有用。工科和理科在自身学科的发展过程中都离不开数学科学的营养作用。

数学的思维能力和模型意识对工科和理科都尤为重要。如果工科的研究人员的数学思维能力到位的话，中国的发动机制造和芯片设计等技术就会世界第一。

中国人智慧世界一流，而发动机和芯片不行的主要原因就是相关专业人士的数学助推专业创造能力欠缺。也就是工科和理科的研究人员在上大学开始的高等数学教育出现了功效不足的问题。一句话，原来工科与理科的启蒙高等数学教育模式和培养计划出现了不合理的问题。

一所大学的校长如果不知道数学在各个专业领域的助推力量的意义，那么这种大学校长的科学素养就是很弱的，当然培养出的工科和理科毕业生就会在到后来的最前沿科学研究和技术创造时出现本质创新能力不足的教育遗憾事宜。

长效教育是培养杰出人才的根本教育模式。数学长效教育就成为了重中之重的教育先进模式问题了。

工科和理科的大学起步阶段就要把数学教育一步到位来进行。依照数学专业的数学教育浓缩一门适合新工科和应用理科的数学教育核能量的应用数学课程，可以称之为大应用数学。

大应用数学可以成就新工科和应用理科的世界一流学术事业。

大应用数学可以把新工科和应用理科的原始创新能力源激活。

工科大学的校长由于不懂得高等数学的工科教育意义，所以才是旧够工科。理科大学的校长也未必到位地知道数学教育对理科创新人才的长效教育价值，所以才没有应用理科。

数学思想，数学技术，数学模型和长效教育是新工科和应用理科的关键所在。

工科学校中数学教师的弱势环境可以通过大应用数学让校长的心中服气和明白数学对所有工科专业都有重大助推作用，只不过是原来没有发现这一点。工科要发表高级专业论文时，就需要数学模型的助力。

理科也类似于工科，发表高级论文或者需要数学思维力助推，或者需要数学模型助推。

理工院校应该把数学作为第一创新力来培养学生。这样的话，中国的大学不仅会世界一流而且还会世界顶尖。

教育部的新工科和应用理科的教育价值在于数学长效教育模式的应用。

人文与社会科学的各个领域同样可以用数学助推。

大应用数学也是人文社科创新能力细胞的美味佳肴。