张忆文
今天收获一个大惊喜 精选
2018-7-12 09:44
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标签:惊喜, 教学, 考试, 监考

     今天收获一个大惊喜,让自己的心情足足愉快了一整天,连干活都不觉得累了,这正印证了“人逢喜事精神爽”这句古语。说起来也奇怪,这个惊喜无关物质,却能够让人精神愉悦。这个惊喜是关于一个付出与回报的故事,当然更多的是找到自己今后教学的方向,让我备受鼓舞。

2016-2017学年,我曾经担任16级网络工程1班的班主任;后来由于领导的要求,转任负责本科教学审核评估的兼职秘书,所以在2017-2018学年就没有继续担任该班级的班主任。尽管担任班主任的时间不长,但和班上的同学接触较多,对学生也比较了解,班上59名同学,我都能一一对上号。有幸的是,这学期继续给该班级上《随机数学》这门课。昨天刚期末考试,我心里对考试结果有一个预期,估计挂科人数在12人左右。这个估计已经很保守了,因为以前这门课程的挂科率一般都是在30%左右。改完卷子之后,发现挂科的人数只有2人,而且其他同学的成绩都是相当不错。本以为是卷子出太简单了,将其他另外两个班级卷子改完之后发现其他班级依然保持30%左右的挂科率。更令人可喜的是:该班级无论成绩优秀、良好、中等的人数都比其他另外两个班级多很多,平均分比其中一个班级高12分,另外一个班级高10分。所以,我在网络工程1班的教学,算是在目前有限教学生涯中,创造了一个奇迹;不仅创造了挂科率最低的记录;而且良好,优秀,中等的人数比例也创了新高。

看到这个结果,高兴之余,问了该班上和我交流比较多的同学。他给我的解释是“还是因为你当过我们的班主任,同学们心里学的时候和其他老师教的时候,那种态度是不一样的”。这就迫使我认真思考。当初大一的时候,该班级59人,就有33人挂科,且挂科多的人甚至一年挂了30学分。为什么该班级这门课的挂科人数会这么少?细细想来,可能有以下原因:

第一,因为熟悉,学生不敢逃课,上课不敢开小差。因为不用点名,我就知道谁来,谁没有来;如果谁在看手机,我就直接叫他,上来做题,任何同学都不会存在侥幸的心里。该门课程有72学时,每周两次课,每次两学时,一个学期下来只有5人旷课迟到,旷课迟到总次数5人次;上课玩手机的也很少,认真听讲的多。反观另外两个班级,16级软件工程1班18人旷课迟到,旷课迟到总次数54人次;16级软件工程2班21人旷课迟到,旷课迟到总次数69人次;且这两个班级的同学上课玩手机屡禁不止。

第二,小班教学。16级网工1班单独授课,再加上人员熟悉,课堂比较容易控制。另外两个班级117人一起上课,课堂不好控制,光点名就得占用不少时间,这边刚抓一个开小差的同学,另外一边又不顾上,所以很难兼顾。此外,这117人一起上课,以前又没有和他们有过接触过,只能记住寥寥无几的几个学生。

第三,严格落实作业提交制度,没有提交一次扣平时分5分。《随机数学》几乎每次下课后都会布置作业,一学期下来总共布置27次作业。16级网工1班只有5人没有提交作业,总共没有提交的次数为19人次。而16级软件工程1班有25人没有提交作业,总共没有提交的次数为85人次;16级软件工程2班有17人没有提交作业,总共没有提交的次数为66人次。

第四,学生了解我的风格。16级网工1班的学生和我接触比较多,对我的做事风格比较熟悉,对课堂上定的规矩,肯定会严格的执行,不会打折扣。而其他班级的同学,由于不熟悉,以为和他们以前遇到的比较好说话的老师一样,认为规矩是死的,而人是活的;所以他们才敢逃课,不交作业。

总之,这几个原因归根到底都有一个共性,那就是因为对学生比较熟悉,能够将每一个学生对得上号;就因为这点,学生自然就对你敬畏有加,所以不敢轻易逃课,不敢轻易给你添堵,更不敢不交作业。

通过这次经历,算是找到一条比较适合自己的教学的路,那就是努力去接触学生,认识学生,了解学生,只有这样才能在教学中获取些许的成就感。

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