开学伊始，学校出台了一系列对教学环节进行规范化的文件。围绕教师如何调课，我所在的学院教师QQ群展开了一场小小的大学教育本源的讨论：大学应该教什么、学生应该学什么、考试应该考什么？争论的实质在高等教育的定位：与社会同流合污还是孤芳自赏？

一、与社会同流合污型

      针对高等教育重心过高、内容与社会脱节严重的弊端，很多专家指出，高等教育在专业设置、课程内容、实践环节上与社会紧密结合。简单地说，就是社会需要什么，大学就办什么专业，传授什么内容。自然，不少学校将这种理念发挥到了极致：富人喜欢高尔夫运动，于是就开设高尔夫球童专业；有钱人老了，需要美女的尽心护理，高级合理专业在很多医学院校大行其道；权贵虽然朝三暮四，但骨子里还保留着封建社会三从四德遗毒，于是培养淑女的女德班开始粉面登场；当今社会权、钱盛行，于是各种职场厚黑学、投资理财课程风靡校园。  本学期初，大学女生失联现象引起管理者的重视，于是女子防身术开始在校园出现。更有甚者，很多大学周围商贩云集，大学校园广告遍地，香车美女满街跑，富豪权贵到处招摇，大学俨然成了市场、商场、官场。

二、孤立于社会的灯塔

 欧美的大学起源于中世纪的教会，本是修身养性、培养灵性的地方。后来，才逐渐地加入现代自然科学的内容。在现代大学举办之初，高等教育与社会的距离，就像俗世与尘世的分界线一样泾渭分明。即使在现代，独立办学、远离意识形态与政治干预，仍然作为很多西方大学的办学方针。

民国时期，即使在战火纷飞、民不聊生的国情背景下，很多教育家也秉承“自由之思想、独立之精神”的办学理念，刻意与社会保持一定的距离。在这种办学理念下，民国的高等教育在极其艰苦的办学条件下，仍然培养了一大批人才，取得一批让世界瞩目的成果。

三、当今高等教育的困境

 高等教育的性质，决定了在专业设置、教学内容方面必须具有公益性、前瞻性、向导性，而且必须考虑对人的心灵属性进行正面熏陶的重任。因此，与社会水乳交融、沆瀣一气的做法并不足取。然而，中国学生的读书目的、中国家长的功利动机，决定了大学教育也不能与社会完全隔绝。

      目前的现状是，在课程设置、教学内容、考试内容这些“知”的方面，大学教育与社会“两张皮”现象严重，然而，在价值取向、行为模式这些“行”方面，大学与社会又是同流合污。高等教育的很多乱象，归根到底是知与行的严重背离、思想教育与实际行动的南辕北辙。如何做到大学教育与社会保持若即若离的距离，是一个值得深思的大问题。