国家基金已经成为各高校评价考核的重要指标。985与地方高校存在实力上的差距是不争的事实。但国家对各高校考核排名一视同仁，造成地方学校为了求生存发展不得不去与985去拼，结果可想而知。地方高校一些老师不得不考虑调出以寻求更大的发展空间。为什么不能将国家基金申请按不同层级学校分配名额？照顾到普通高校。或者让有实力的高校承担更多的项目？现在地方基金立项评审的机制存在不少问题，人为因素导致一些老师无法拿到项目。久而久之，只能“堕落”。

国家基金现在实行两次申请不中停止申请一年，目的是让申请者冷静下来好好思考标书怎么写？但问题是有些老师科研有较好的基础，已经有了进展。如果3年拿不到基金，对于工作有前景有苗头的老师是个巨大打击，等于“断粮”。没有经费，科研很难向前推进。这对于培养年轻教师不是好兆头。建议初次申请以青年基金为主，面上项目偏向已承担过并验收优秀者，以鼓励有苗头有潜力的老师。这也是一种筛选人才机制。年轻人给机会，中年人看实力。

博士生招生指标由国务院学位办统一分配。现在各高校近年扩充师资队伍，博导人数远超过招生指标，很多导师有资格但无法招到学生，这是否也是一种资源浪费？硕士招生指标也存在类似问题。一个导师每年招一个研究生，3年也就3名，很难完成基金项目。研究生导师资格应该重新认定。让有能力有水平的导师多招，而达不到要求的取消资格，动态管理，优胜劣汰。

强化管理是好的，但是具体措施应该惠及全体老师。一方面要提升国家科研实力，一方面要让大学老师有事可做。如何平衡需要智慧。创造一个良性竞争的环境，让每位老师都能人尽其才，各尽所能，克服浮躁，专心科研。