李东风
关于大学教学科研的认知 精选
2019-5-15 10:04
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大学教学科研两条腿走路,缺一不可。二者似乎地位同等重要,但其实不然。科研是硬腿,教学是软腿。

作为本科生,考大学是冲你名气来的。清华北大超一流自不必说,985,211高校是人之向往,至于地方院校也是抢手货。考研也是低一级冲高一级的,以弥补本科的缺憾。

读大学,读研究生,选择学校的理由很简单:名校,就高不就低。为什么?名校有名,就业前景好。

可是,名校教学和科研哪一项能赋予你真本领呢?当然是教学!为什么?现在单位招人最看重的是本科学位。即使名校研究生就业也要看你的本科出身。似乎拿到名校博士学位也摆脱不了本科出身的“低贱”。可见在人们心目中本科学校的位置是多么重要了。考一所一流的本科学校,光环可以伴随终生。

大学本科教育在人的一生中是接受教育的最高层级(对本科生学习知识而言),而研究生阶段是创造知识。人步入社会发挥才能的潜力取决于本科基础的厚度。因此本科教学质量对于个人来说非常重要。

任何大学校长都会说教学科研同等重要,甚至日常工作与教学有关的事情还要多于科研,以彰显对教学的重视。比如新生入学,毕业生典礼,教学计划,教学管理,开学领导听课,检查教室设备,上课纪律,考试纪律,课堂,考试,评卷,评价,精品课,教学立项,奖励,似乎把教学真的很当回事。

反观科研,只要制定几条“唯”项目,论文,头衔的标准,并与待遇职称挂钩,似乎一切搞定。

教学科研,孰重孰轻,老师们心里有数。

所以,教学水平,能力的认定远比科研认定复杂。教学是个慢功夫,提高教学水平非一日之功。而科研是可以短平快见效的。科研评价管理的数字化使得科研相对透明,而教学评价管理是个难题。什么是教学好的老师?是学生欢迎程度?是上课内容?是教学项目?是教学奖励?是出版教材?是什么名师头衔?或许都不是!

好的老师应该是大师!大师有深邃的思想,有对学科的洞察力和判断力,有自己的建树,有良好的师德和驾驭课堂的能力。最重要的是给人一生的启迪能力。教学好的老师是那些毕业多年的学生记忆中难忘的老师。

现在的大学几乎没有教研室了,也没有过去新教师听课讲评了。基本上派课给老师,然后就是“教学管理”环节的事情了。只要不迟到,不缺课,不违反纪律,就是教学合格。只能说合格,优良不好说了。

在如此重科研轻教学的环境下,重视教学就成了一句空话。但没有哪个学校说不重视教学,文件齐全,制度规范,管理到位,形式上什么也不缺,不信你去检查?至于如何在教学内容和质量上下功夫,真正考核教师教学水平就另当别论了。十年树木,百年树人?对不起,我这一届校长只有四年,我这大学老师也就能当30年。

 

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