研究生开展科学研究，有三个层次。

一是全面掌握自己研究方向上的国际动态，使自己的学位论文有理论创新，并且掌握相应的研究方法、擅长动植物识别，由此获得坚实可靠的科学试验(调查)数据，以支撑你的“理论”。这样，你既有工匠的技能也有思想家的头脑。高兴，作为指导教师的我，如此追求。

二是在试验技能、研究方法、动植物识别方面有专长，通过这样的试验技能、研究方法或者动植物识别，得到一大堆数据，但没有什么思想。这样，你就是一个工匠，打工的工匠。可惜，作为指导教师的我，没有什么工给你打。

三是没有多少试验技能、研究方法，动植物识别能力也不怎么样，得到的数据存在很多漏洞，经不起推敲。这样，你就是在“消耗我的时间和你的青春”。悲哀，作为指导教师的我，没有心思与你耗生命。

基于这种想法，你应该考虑你的学位论文的理论或者假说。这样做，对不同阶段的研究生都有好处。

将要答辩的研究生同学，可以预先解决答辩时必须问答的问题(肯定有这样的提问)；

已经开展部分或者全部研究工作但没有写好学位论文的研究生同学，必须寻找自己学位论文研究工作要提出、验证或者补充的理论或假说；

还没有进入学位论文的研究生同学，就先想想，基于什么样的理论或者假说，要开展什么样的试验(调查)。

(以上文字源于 与我的研究生的交流)

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