这几天，一篇文章被许多微信和网站转载：北大专家谈学霸：像是一个模具打造的家具，说的是北大考试研究院院长去上海面试学生后的感想。这些学生们都做了非常认真的准备，一个个光鲜亮丽，就像他(她)们提供的申请材料一样。无一例外，每个学生都是学习成绩优异——至少位于年级前5%；艺术特长突出——至少会一种乐器；获得过各级科技创新奖励——至少是市级二等奖；热心公益事业——至少去敬老院给老人洗过一次脚；等等。连他(她)们在面试中的表现也很相像，一个个正襟危坐，面带微笑而不露齿；说话时吐字清晰，抑扬顿挫，仿佛在深情地朗诵一首诗。显然，所有的学生在来之前都经过了某种程度的面试培训，至少看过一点儿如何应对面试的“宝典”，但当问他(她)们，你希望自己未来成为什么样的人时，很少有人能答上来。学生们说，他(她)们压根儿就没有想过这个问题。这位院长感概：他(她)们看起来也太像了，就像是一个模具打造出来的一组“家具”一样。

        我估计，这应该是今年高考自主招生中去面试学生的场景，有资格来参加面试的都是挑选出来的佼佼者，不过所描述的情况相信也是真实的，学生们这时候肯定无暇去考虑他们希望自己未来成为什么样的人，他们满脑子想的是如何让面试顺利通过，能获得这样那样的优惠政策，上一个好的大学。要说这些学生的材料都千篇一律，那也很正常，因为获得面试资格，或者能参加自主招生考试本身就有条件和门槛，那些材料无非是说他们符合这个条件。一个没有这些材料的学生，甚至仅缺少了这些东西其中的一条，比如没去敬老院给老人洗过脚，他大概就没机会见到这位北大考试研究院院长了。据我所知，各校对自主招生学生都有条件，至少要符合其中多少条才有资格，当然符合得多是不会扣分的，学生在准备材料时肯定认为是多多益善了。

       无疑，这些孩子身上表现出来的问题，反映的恰好是我们教育的问题，因为我们用一种看似很高却抹杀个性的要求去要求学生，所以即便是千挑万选出来的学霸，尖子，也像是一个模具打造的。想想要达到这些条件也相当困难，又凭什么对他们要求更多呢？想到前几年曾报道过的一个偏科生，有多名复旦大学教授联名请求学校破格录取，但因高考成绩6分之差最终都未能被录取。孩子们当然只能做得面面俱到，甚至包括坐姿、仪态、谈吐，你今天说他没个性，但如果真有一个学生个性张扬在面试中忘乎所以，被咔擦掉的概率肯定远远高于这些四平八稳的学生。

       由这些一个模具打造出来的学霸，让我想到我们的高校，其实也很像是一个模具打造出来的，都有齐全的学科，教师、学生、博士点、论文、国际化程度等等，越是顶尖的高校，这些方面差距越小，因为对学校的评价就是看这些数据，对于综合性院校来说，哪个学校缺了某个专业或学科，大概不会被看作是它的特色，绝对属于是一个短板。于是，各类学校都发展成千校一面，比如以理工见长的清华、浙大、交大等，现在人文、社科、医学、艺术等等都一应俱全了，而以人文社科见长的人大，现在同样有理科、工科的绝大多数专业，这何尝不是一个模具打造出来的高校呢？但高校愿意在某个方面留着空缺吗？肯定不愿意，即便有这样的空缺也被认为在评价中吃亏了。比如不少没有合并医科院校的高校，甚至没有附属医院都会认为在论文数量这一块吃了不小的亏，因为医学专业是论文大户。

        这篇文章有一句话说得好：“人生是一段发现自我的旅程，路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路。” 套用到高校中其实也一样：一个高校如何发展，也是需要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的高校，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路。而我们现在的高校有多少是按自己的特点和条件在发展的呢？都是被各种评价指标牵着鼻子，即便达到了高指标，却也说不出什么属于自己的特色。当然，高校的目标也可以说很明确，看是要成为世界一流，自然世界一流高校会有许多不低的标准和指标来衡量的，不过，这就和学生们要上一个好大学这样明确的目标是一样的。这篇文章中问了个问题：“考上北大以后怎样？” 有没有人问过高校：成为世界一流高校以后怎样？换句话说，就是当达到了世界一流高校的指标后又将怎样？