精选
本学期承担了自然地理学课程的教学工作。因是新开课，第一次授课，经验不足，虽然花费很多时间，但仍感到满满的遗憾。在课程即将授课结束之际进行总结归纳，在明年再次讲授这门课程的时候，希望通过教学方法上调整和优化，将这门课程讲好。
自然地理学是一门内容非常多的课程，除了绪论之外，讲授地球概论、地质学、气象学、水文学、地貌学、土壤学、生物学以及综合自然地理学，其中大多数章节学生都已经学习过相应的专业课。这门课程一共24学时，采用传统授课方式，将面临着知识点多，仔细讲解困难以及以往学生所学习课程重复问题。但若不讲授这些知识，自然地理学讲授缺乏了实质性的内容，其理论体系也无从搭建起来。
具体调整思路如下：
（1）基础理论快速串烧。现有教材知识点，要以串烧、梳理为主，不再细致逐一讲解。上课前预先将PPT发送给学生，让学生上课前温习，熟悉知识点。课堂上讲授最为核心的知识点，以快速回顾归纳为主。再次上课的时候，在课程最后预留10分钟，对上次讲授知识进行简单测试考核。通过课前温习和课后小测验的方式，让学生对自然地理学理论体系有个整体认识和把握。
（2）以综合性为主导理念。目前自然地理学知识是各部门自然地理学的拼盘，但缺乏综合性、系统性以及整体性。在基础理论快速串烧讲授过程中，要强调地球表层系统为对象，以岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层耦合与物质循环为纲，强调多时空尺度的过程与机制以及空间地域分异规律，并以此将自然地理学理论体系串起来，做到形散神而不散，形成自然地理学综合思考思维方式。
（3）理论传授与专业研究相结合。再每个章节理论知识讲授过程中，要与专业相关研究结合起来。将自然地理学与水土保持学两门学科发生化学作用，而结合点就是专业研究的案例教学。通过案例教学，让学生学会采用自然地理学的知识与方法，分析、审视和解决专业问题，培养思维方式为主要导向，做到学以致用。单纯讲授自然地理学基础知识，因为前期已有相应积累，势必繁冗乏味，并且课时只有24学时非常少，也难以系统讲授。每章节纳入学生熟悉专业案例，通过对案例的剖析，进而让自然地理学知识如何用在专业研究上，实现具体化。
（4）培养国际视野，吸收最新研究。在理论讲授和案例教学过程中，增加国外教材有益内容的补充，内容上做到中西合璧，相互补充优化。同时，要注重期刊论文研究成果的吸收，让授课内容保持一定先进性，知识要点要与时俱进，充分吸收领域研究新成果。培养学生国际化视野和全球意识，致力于引导学生在科学上形成批判思维，在精神境界上形成服务国家意识。
（5）加强互动，鼓励探索。课堂上要多与学生互动，调动学生积极性。每个章节都要设计若干问题，引导学生思考和回答问题。课后大作业要多次指导，注重学术训练，包括文本撰写规范性、逻辑性与科学性，汇报PPT制作基础技能与美观，结课讨论课培养学生表达能力与沟通能力。鼓励学生阅读相关文献，培养他们独立思考能力，鼓励他们以各自选题为起点，通过课程学习和相关材料自学，开展专业探索，形成自己的观点和认识。
课程快结束了，而思考却从未停止。平时多积累，多下功夫做好相应材料的准备，争取将这些思路在下学期都能贯彻执行下去，将这门课程讲好、讲扎实。既做到系统性和科学性，也要提高趣味性和互动性。
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