昨天上午，为国科大地质工程专业的博士生们上了三个学时的专业课。俺是站着讲的，讲完课后，感觉还是很累的。

讲好一门课，很不容易。如果能把知识性、故事性、趣味性、启发性融为一体，达到传授知识、启迪思维、激发兴趣的效果，该是多么好啊。

讲课，得营造一种轻松活跃的气氛，让同学们感觉上课是在听一个有趣的故事，不自觉地进入“角色”。

俺讲课的开场白是这样的：同学们到齐了吗？没来的举手？

大家轻松一笑后，正式开讲。

讲到地震预测的难度时，俺说到：每次大震发生后，专家们总是这样说“目前的现状是不能预测，难度主要在（1）地球的不可入性；（2）孕育过程的非线性；（3）小概率事件”。我开始启发性地问“如果地球是透明的，地震能不能预测？玻璃是透明的，为何其宏观破裂行为不能预测呢？大家想想，看哪位同学能回答该问题。”

就这样，引导同学们参与其中扮演故事中的“角色”而不仅是听众，启发他们边思考、边期待解开谜团。

讲案例时，侧重讲“破案”过程，这样把遇到难题时如何解决之的科学思维，在不经意间就说清楚了，让同学们感觉科研就像狄仁杰破案一样，从错综复杂的现象推理到揭开谜底，太有意思了。

留了20分钟的提问时间，同学们兴趣盎然，提了不少有意思的问题。最后，我说“还有没有人提问？如果没有了，我提一个问题，今天中午有没有人请我吃饭？”呵呵。