大家知道，培养研究生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力，是锤炼其科研创新能力的重要环节。然而，常见的场景是：不论是在课堂还是在学术研讨会上，鲜见研究生提问和发表意见。每当目睹此，我自然而然地就会想起“徐庶进曹营”的典故。

之所以出现这种场景，无外乎是：（1）听不懂或一知半解，提问怕露出“马脚”；（2）能大致听懂，但担心自己提的问题幼稚，怕人笑话。

那么，如何避免这种尴尬的场景出现呢？作为导师，首先应在团队内部学术研讨会上营造良好的学术氛围——鼓励研究生提问题，这样久而久之，研究生发现问题、提出问题的能力和自信心就会有显著的提高。

我团队在昨天下午举办了研究生回京后的第一场学术研讨会，主要围绕我们近期正在编写的某项目申请本子展开。在开场白我谈到：学术场合无大小、无辈分，大家要踊跃发言，敢于质疑、敢于批判，说错了没关系，就怕一言不发。古训有云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子；闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

在我的鼓励下，无论老生还是新生都踊跃发言，如有的指出了表达问题，有的指出了术语不一致问题，有的甚至指出了逻辑断链问题。我实时进行了点评，对Ta们的中肯意见赞许有加，对有些不恰当意见也进行了剖析。因为学术氛围良好，讨论十分热烈，研讨会持续进行了约9个小时，大家仍未感疲倦。

大科学家波尔曾指出：“准确地提出一个科学问题，问题就解决了一半。”重大科学突破往往始于凝练出关键科学问题；在某种程度上也可以说，虽然解决问题很重要，但提出关键科学问题似乎更重要。问题是研究的起点，为解决研究生“没有问题或不能提出有价值问题”的困境，导师应从我做起、从现在做起，给Ta们多提供学术研讨的机会，给Ta们多营造平等交流的氛围，如此可提高Ta们的学术质疑动力和科研创新能力。

参考（略）

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