木心说：“……从前的锁也好看/钥匙精美有样子/你锁了/人家就懂了。”学生送的摆件（图1），好看，精美有样子，我懂了！

从前慢，现在的人走的快，灵魂有没有留在后面？

在尘世的喧嚣中，以知足的心去体察和珍惜身边的人和事，也是“言知之易，行之难。”“桃李天下”这礼物，师者介可用，我喜欢！

图1 学生的礼物---桃李天下

看着这个摆件，想起了贺敬之的妻子，作家柯岩的一句话：“想写一封信告诉她自己的思绪，像往常一样。”于是，也就有了下面的“思绪。”

01 桃李不言，下自成蹊；道旁苦李，为人所弃

在中国，桃子象征着不朽，例如，寿比南山要有桃子。《神农本草》上说“玉桃服之，长生不死，”谁信？

“桃李不言，下自成蹊”出自司马迁《史记·李将军列传》，意思是：桃树、李树不说话，但它们有花朵和果实，人们在树下赏花摘果，便走成了一条小路。实至名归，导师乎？人只要真诚、忠实，就能感动别人，老师乎？辛弃疾说：“多情山鸟不须啼，桃李无言，下自成蹊。”愿者上钩乎？

某日，某师来到改良后的某桃树、李树前，有没有“逝者如斯夫”“青，取之于蓝，而青于蓝”的感叹！有没有“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”的气度与胸怀？

然，也有“道旁苦李”之说，成语出自南宋刘义庆《世说新语·雅量第六》。意思是大路旁的李子，因为苦涩，无人采摘，比喻无用被弃之物和不被重视的人。这样的老师有无？这样的学生在哪？

02 桃李恩怨----李代桃僵

“李代桃僵”共有三层意思。

其一：“李代桃僵”出自晋朝张载乐府诗《鸡鸣》：“----桃在露井上，李树在桃旁，虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘！” 井边的桃树与李树，尚且知道相依为伴，互相帮助，虫蛀桃树，往往李树代桃树受蛀而枯萎僵死。李树尚能够以身代为提醒，树木之间兄弟感情都这么深厚，难道兄弟之情谊连树木都不如吗？

老师与学生之间，同学之间，无论何时，难道不能“李代桃僵”吗？

其二：“李代桃僵”后衍生为南北朝的“三十六计”之一，是说用小的代价换取大的胜利的谋略。其延伸涵义是说在个别与整体、暂时与长远的利益上有所取舍，有所牺牲，而后才有所发展。如果你认为在老师的团队中被边缘化，难道是“僵桃代李”吗？除了寻找一下自身原因外，其实，你还是那个桃或者李，别忘了，几乎没有一个老师不是迫切希望自己的学生成材的!当然，其三例外。

其三：现在，“李代桃僵”转用来比喻以此代彼或代人受过。例如，撤稿的论文老师说不知情？可学生说了，谁签字报销的？难道不是“李代桃僵”吗？学生的成果被老师冒用或转嫁他人，凡此种种，难道不是“李代桃僵”吗？明凌濛初《二刻拍案惊奇》卷三说：“李代桃僵，羊易牛死。世上冤情，最不易理。” 你被“李代桃僵”过吗？

图2 桃李不言, 刺激味蕾（图片来自网络）

03桃李满天下---受伤的教训

“桃李”一词最早见于汉代韩婴《韩诗外传》，说的是春秋时期的卫国阳虎投奔晋国赵简子后的故事。

阳虎对赵简子说：“今后我再也不培养人了。”

赵简子惊问：“为什么？”

阳虎说：“坐在厅堂上判事的人、朝廷的官吏、边境的将军一半以上是我培养的，现在都仇视我，边境之士还叫军队搜捕我。”

赵简子说：“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实；春树蒺藜，夏不可采其叶，秋得其刺焉。”

赵简子的意思是说春天种下的桃李树，夏天可以在树下休息，秋天还可以吃到果实。可是你在春天种的是蒺藜，非但没有树叶可以乘凉，更没有果实可以吃，而且还有可能刺伤你呢？

赵简子还说：现在看来，你所植的都是蒺藜。以后一定要选择对象，而后加以培植，不要先培植，后选择。

由此可见，门墙出逆徒，老师之责吗？所以，君子培养人才，首重人品。伟人说过一句话，要想知道李子的滋味，就去亲口尝一尝，人品试过才知道？

“桃李满天下”一词最早见于唐白居易《奉和令公绿野堂种花》诗：“令公桃李满天下，何用堂前更种花？” 比喻推荐的人才或培养的学生很多，各地都有。

满天下的桃李都不言，下自成蹊吗？“李代桃僵”是阴阳局！“道旁苦李”也是李啊？在向你招手，例如读研，迫于形势，应乎？“圣人无常师，”可应！

无意苦争春，一任群芳妒！真的是“桃李满天下”才行啊？如果桃李的品种不行，犹如“道旁苦李”也难啊？

那么，在这里，如何解读“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”呢（图1）？

04 “油桃满天下”---一枝红杏出墙来

前文说到“李代桃僵”的树木之间的兄弟感情，满天下的桃李都有树木之间的兄弟感情吗？

现在来看看人类研究的新成果，桃形李（图3左）只是它的外形像桃子，基因和味道还是李子。杂交桃李（图3右），其中桃基因25%、李基因75%，口感既有李子的味道，也有桃子的味道。油桃（nectarine）（图3中），又名桃驳李，是选用李树做母体，嫁接上桃树，油桃表皮没有茸毛，油光瓦亮。

桃树跑李树上（一枝红杏出墙来），利用李树的资源开花结果，不由的想到“师生”这个词的含义，除了师生关系外，老师是李树，学生是桃树，老师既生李也生桃（油桃）。老师本来的成果是李子，学生的成果不是桃而是油桃（寄生）---表皮没有茸毛，油光瓦亮！所以，老师不是第一就是通讯。慢慢地，老师的李子越来越少，老师的油桃越来越多---表皮没有茸毛，油光瓦亮！即使是“桃形李”（图3左），看似是桃（学生），而基因是李（老师）。而“杂交桃李”（图3右）更有意思，75%基因是李（老师），桃（学生）只占25%。至此，“油桃满天下”可以成立，油桃者，师傅也---表皮没有茸毛，油光瓦亮！

对于那些挂在老师名下或自由探索者而言，他们的成果才是桃子。某日某师还想不是第一就是通讯，是否有“下山摘桃子”的味道？天下人天下事，道理都是相通的----不劳而获!谁会喜欢谁会忧？如此以来，才有了矛盾，才有了“李代桃僵”的第三层意思。

某日，生成油桃的学生独立了，终于可以自己产桃了，久之，发现产量不高。于是乎，怀念起生产油桃的日子和情景，高呼“桃李满天下”。之后，学生也逆生了……把自己变成了李树，也开始生成油桃了……如此一来，也就不用下山摘桃了，美妙啊……

真的感谢科研人员，“桃李满天下”时，师生之间没有血缘关系，而“油桃满天下”时，师生之间竟然有了血缘关系？ “李代桃僵”的第一层意思梦想成真,一损俱损，谁会去做啊？所以，未来，师徒之间的论文啊，成果啊，也就不必要争论了，谁需要谁是，和谐吗？

于是乎，“桃李不言，下自成蹊”“桃李满天下”真的满天下了，尊师重道蔚然成风！

其实，“桃李天下，”师生之间需要的是真心真意，不需要过度的解读，这才是传承的真谛！否则，又如何在传承的基础上创新呢？

图3 左图：桃形李；中图：油桃；右图：杂交桃李（图片来自网络）

05  桃李的高光时刻

桃子：中国是桃子 (peach，Prunus persica)的发源地，公元前300年左右从中国经波斯到达地中海。目前有700多种桃子，它们的气味由大约110种不同的挥发性物质组成。从甜到酸各不相同。

尽管超市里的桃子外观完美，但往往没有味道，也不认为美国宇航局(NASA)的冷冻干燥太空桃子有什么特点，但桃子(至少过去的桃子)提供了一系列特别丰富的感觉，通常是对比鲜明的感觉，用味道、质地和香气来诱惑人们的舌头——这些感觉鼓舞了作家和艺术家，但当代食品科学家的感觉就不那么强烈。

几个世纪以来，桃子这种水果显然吸引了画家、作家、美食家、农民和心理学家的兴趣。例如，法国美食家Brillat-Savarin(1825年)写道: “……无论是谁吃了一个桃子，首先都会被它散发出来的气味所吸引……太美味了！”又如美国实验心理学领域的创始人之一Titchener(1909年)写道:“……想想熟桃子……甜、苦、酸的味道……酸味的折叠感（注：是一种什么感觉？）……所有这些因素如此紧密地融合在一起，以至于很难放弃一个人对一种特殊的、无法分析的桃子味道的信仰。”

对桃子的描述不仅可以在文学和食品科学中找到。他们也经常出现在静物画中: 例如，Paul Cézanne用桃子画了许多静物画(图4)。

然而，陶渊明的桃花源记：“……忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”则无敌天下了！更何况人类还有桃花运！

图4 Paul Cézanne画的桃子（大约1894年）（图片来自网络）

李子：在史前时代，人们用李子做食物。根据考古发掘的证据，李子可以追溯到公元前4000-6000年。近年来在中国新疆发现的野生家李，提出了欧洲李可能来源于中国的假说。

目前已知，李子这个小小的果实，有6000多个品种被用于鲜食、加工、罐装、干燥和深度冷冻。随着时间的推移，他们已经超越了餐桌，渗透到文化中，蕴含着丰富的文化内涵。李子很适应各种环境，在古代文化中，人们常用李子来比喻那些在逆境中不屈不挠、奋发向上的人，表达了人们对德行高尚、坚韧不拔的赞美。李子营养丰富，在传统文化中，李子象征着健康长寿，寓意着生命力的顽强和生命的持久。传说，老子的母亲吃了李子后生下老子，老子出生指了指身旁李树，母亲便将“李”作为老子的姓氏。传说故事虽然离奇，但也从侧面反映出李子在人们生活中的地位。

殷墟的甲骨文中就出现了“李”字。两千多年前的《诗经》中有“华如桃李”和“投我以桃，报之以李”的诗句。关于李子的第一份书面记录来自希腊抒情诗人 Archilochus (公元前680-645)和Hipponax (公元前541-487) 。

现在吃李的人少了，除了口感外，是否意味着现在的人已经失去了李子的不屈不挠、奋发向上的精神呢？投桃报李，说明要礼尚往来，各位看官，您说我应该给学生回咋样的礼物呢？

你知道“瓜田李下”吗？

06 品性

如前所述，桃子有700多个品种，而李子竟然有6000多个品种。桃李会有多少组合？桃李满天下，油桃才几个？从前慢，现在的人走的快，灵魂只要没留在后面就ok！

                       2024-4-23于济南

主要参考：

New Phytol. 2022 Apr;234(1):179-196.

Horticulture Research volume 6, Article number: 12 (2019) 

Advances in Plant Breeding Strategies: Fruits  First Online: 19 July 2018

Fruits Grown in Highland Regions of the Himalayas  First Online: 16 June 2021

Nature Food volume 3, pages383–384 (2022)

以前的博文：

收到学生的礼物—帽子https://blog.sciencenet.cn/blog-526326-1359926.html

学生的礼物（2）—“柿子”https://blog.sciencenet.cn/blog-526326-1401686.html