本科生课堂教学与手机管理

本科生课堂教学与手机管理是一个经常被讨论的问题，不同的学校或教师，常采用不同的方式来应对和管理这个问题。其中，最常用的手段之一就是在上课时将学生的手机全部收缴，统一保管，下课后再返还给学生。目的是想帮助学生提高注意力，从而改进课堂教学的效果。但是，实际情况却并不如人意。2022年11月23日，科学网发表了顾伯洪博主的博文--“本科生课堂里的上课与听课”，网页链接是https://blog.sciencenet.cn/blog-39184-1364976.html。该博文介绍了博主的亲身经历和看法，可见博主是一位称职的老师，对学生的关爱跃然纸上。

大学生是成年人，不是中小学生。我个人认为，大学教育的第一件事，就是要教导学生对自己的行为及其后果负责任。有了责任心、使命感，课堂教学和手机的管理就不再是一个问题了。

我的课堂从来不要求学生上缴手机。但是，要求学生将手机设为震动或静音；此外，我还在课堂上充分运用学生手机进行辅助教学和课外知识的拓展。多年以来一直如此，我的课堂教学效果和学生的满意度均不错。

我的具体做法主要是：

1. 第一次课讲清楚教学目的与要求、拟采用的教学方法和技术、相关课程考核成绩的评价方式和内容以及课堂教学纪律等；与此同时，讲清楚教师的教学责任和义务以及学生的学习目标与要求，做到先礼后兵。

2. 第一次课要求学生自发组成学习小组，学习小组成员之间要相互监督、相互帮助，不让一个人掉队，实现共同进步；助力学生树立集体观念和关爱他人的理念。

3. 每一次课都会提一个与课程内容相关的发散性问题，需要学生们使用手机查找相关信息，小组成员之间要对问题进行课堂讨论，并结合各自的认识，给出针对上述问题的答案；从而达成下列目标：即告知学生书本知识是有限的，学海无涯如逆水行舟，不进则退。

4. 课中适当采用真实案例教学，帮助学生尽早、尽可能多的了解课堂知识的实践运用，提升学生运用专业知识解决实际问题的能力。

5. 课中适当介绍最新的学科研究进展及其理论意义或实用价值，不断拓展学生的知识面和开阔学生的眼界，帮助学生对学科未来的发展方向拥有初步的认识。

6. 课后布置思考题，要求课后按时完成，并于下次课前检查完成情况，以期达到督促学生课后自学的目的，从而有助于帮助学生建立起良好的学习习惯。

7. 课后全天侯及时回答学生的任何疑问。

那么，学生对我的上述做法有何反馈意见呢？下面就是今年的学生反馈意见：

作业批改等情况：作业布置认真，每节课都会留有思考题，也会认真检查学生作业完成情况，还会对学生作业完成情况给出评价。

学生专业技能提升：注重课程理论知识与生活实际及临床应用的结合，将枯燥的知识结合相关病例分析题讲解，学生容易接受，记忆也比较深刻。

问题1：作业布置有点多，学生反映需要较长时间才能完成。

建议：希望布置作业可以更加有针对性，课堂上多与学生总结。

问题2：上课速度有一点点快，跳跃性大，有时候学生找不到讲的地方。

建议：希望老师能捎带提醒所讲知识点的位置，提高学生对重点知识的掌握能力。

值得提倡的做法：

1、老师到课非常积极，着装正式，经常提前半个小时就到授课教室，做好上课准备。

2、对待学生非常友好，乐于帮助学生解决疑问，老师的笑容足已融化全世界。

3、上课声情并茂，语言富有感染性，表情动作到位，上课举得例子贴合书本，也很直观。

4、PPT设计精简，知识点涵盖范围广，对相关知识总结到位。

评价等级：优秀

可见，只要做好了课堂教学，并充分运用手机辅助课堂教学，学生的手机管理就不再是一个问题了。上述观点仅是一家之言，不当之处，请批评指正。

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自秧茂盛科学网博客。

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