周末随想：大学、学术与教学

王德华

大学与教育

都说我们今天的教育出了问题，小学教育出了问题，中学教育出了问题，大学教育出了问题，研究生教育也出了问题，甚至幼儿园教育都出了问题。到底出了什么问题？有说归咎于应试教育的，有说缺乏理想教育的，有说学而不能致用的，有抱怨体制的，有抱怨教师的，有抱怨家长的，有抱怨学生的。之所以抱怨，我想大家都知道教育的重要性，对个人的重要性，对社会的重要性。所以，看起来都在重视教育，呼吁社会重视教育，呼吁政府重视教育。

偶尔读到北大学者钱理群教授对大学和教育的一段文字，顿觉有些领悟，有些启发，摘录在此：

“大学应该有两个功能，一是思想文化、学术精神传统的传递和坚守，二是新思想、新文化、新学术的创造。因此，理想的大学应该成为民族文化的堡垒，精神的圣地，新文化的发源地，理想主义者的聚集地，坚持独立、自由、批判、创造的大学精神。”

“ 真正的学者追求的是精神的存在意义，对于自我，学术与民族、人类都有自觉的承担，并且是心灵纯净，充满生活情趣的，是为‘赤子之心，星斗其文’。”

“这样的教育、学术与做人的境界，我们虽不能至，也要心向往之。”

有时候我们需要静下来，停下脚步，认真严肃地思考一下核心问题，本质问题，或许会少走些弯路，少一些无意义地争论。

名师与学术

“名师出高徒”，说的是优秀的老师培养的学生也是优秀的。从一个方面理解，就是强调了老师在教育过程中的地位和作用。优秀的老师有好的理念和方法，好的学识和胸怀，所以培养的学生就优秀。教师的水平和质量直接决定学生的培养质量，越是初始的教育，教师的作用越重要。与之相似的还有“强将手下无弱兵”的说法。所以，幼儿园、小学、中学、大学、研究生各个层次的教育，教师水平和质量是至关重要的，值得重视。作为当今师徒式的研究生教育，导师的学术水平、胸怀和品行等，对于研究生的成长也是至关重要的。“下棋找高手”，也是这个道理。道理没有错，错在选择和匹配上，很多时候很多事情是不能以自己的喜好来决定的，资源总是有限的，机会总是有限的。所以，理想是理想，很多时候还得面对现实。

我曾写过文字，说学生的优秀是自己学生努力的结果，与导师的关系不大。读到黄沾先生的文章，他说”名师出高徒”这话，听着好听，不能反映事实，马屁成分居多。他说 “学艺，靠自己。好老师，能令自己开窍。但真有潜质的，窍自己会开，与有没有好老师，关系不大。”

师生与教学

因对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句教育界名言有些思考，写了篇短文。

  链接：小议“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

  我的出发点是鉴于当今有一些教育管理者、家长甚至学生，在学生成绩不理想的时候，或者某个方面出问题的时候，往往会拿这句话来指责老师。我的观点是：既有教不好的学生，也有不会教的老师。有的老师不同意这个说法，认为学生没有教好，就是老师的问题。首先怎样的好才是“教好”的“好”？管理者心目学生的好是怎样的好？家长心目中学生的好是怎样的好？如果对好没有一点标准，所有的争论就是抬杠较真了。既然“没有教不好的学生”，为什么会有“不会教的老师”？教育要遵循教育规律，不能想当然。人与人之间很多方面的差异是存在的，包括智力，这一点还是要承认的。如果不承认个体差异，所谓的 “因材施教” 也就没有了基础。教与学是一对矛盾，教师与学生只有相互配合才会有好的教育效果。但由于教育资源等方面的限制，很多方面是达不到理想要求的。理想状态是理想状态，现实与理想之间的距离还是不小的。