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刘宗绪主编《历史学科专题讲座》提要

已有 8463 次阅读 2010-6-11 07:01 |个人分类:书目提要评论(07-11)|系统分类:科研笔记| 提要, 刘宗绪主编, 历史学科, 专题讲座

刘宗绪主编《历史学科专题讲座》提要

黄安年辑 黄安年的博客/2010年6月11日发布

书名： 历史学科专题讲座

出版社: 岳麓书社

发行: 岳麓书社

主编： 刘宗绪

责任编辑: 张铁燕、皮朝霞

封面设计: 蔡晟

经销: 新华书店

出版日期: 2003年3月第一版

印刷时间: 2003年3月第一次印刷

印刷厂： 湖南望城县印刷厂

开本: 850X1168毫米

印张： 24.35

价格: 35.00元

字数: 619000

纸张: 胶版纸

装帧: 平装

印数: 1-10000

国际书号: ISBN 7-80665-264-7 K·222

刘宗绪先生在主编赘言一开始就写道：“五六年前，笔者和黄安年教授合写了一本《世界近代现代历史专题30讲》，由西北大学出版社出版，后又续由太白文艺出版社出版。承蒙读者垂青，两三年里就销售了数十万本之多，大大出乎我们的预料。后来，笔者曾与不少地方的中学历史老师接触，在谈起这本书时，大家纷纷表示，此书从历史观和史学理论上提出了一系列新观点，多数和传统的解释不尽相同；最重要的是，这些新观点实事求是，言之有据，很有说服力，人们自然就欣赏并接受了。更有不少人说，这本书对提高甚至改变自己的教学指导思想起了极大的作用。”“此书能够引起这么大的反应，确实是我们事先完全未曾料到的。”“笔者多年来在师范大学任教，面向中学、为提高中学教学质量服务，本是义不容辞的职责，早该尽些绵薄之力，但却一直没有给予重视，想来实在令人汗颜。这本《30讲》似乎稍稍补了一点欠缺，但那毕竟是无意间搞出来的，全然由于编辑的诚邀，觉得盛情难却，并非作者的原意。”

据我所知，这确实实情。记得1995年8月中旬，《历史教学》编辑部组织全国中学历史理论和能力研讨会岳阳会议,会上，刘宗绪教授就世界近代史教学作了一天的学术报告，笔者则就《美国历史的发展线索和特点》和《世界现代历史的发展和主要特征》两个问题作了8个小时的学术报告，这些报告紧密结合中学历史教学的实际，按照生产力标准和实践检验标准提出了自己的学术见解。报告期间，当时在陕西师范大学杂志社工作的历史编辑找我们商议，考虑到中学世界史教学改革的需要，能否撰写一部言简意赅的面向中学历史教师并且反应新观点的世界近代和现代历史讲座。这件事只是提了一下，我们并未上心。

　　其实，打从90年代以来，由于工作关系我们几乎一年两次总共有一个多月的时间投身于中学历史教学的相关工作，有时还朝夕相处，有更多的机会谈论中学历史教学的指导思想问题。大概是岳阳会议的影响和我们关于世界史教学的见解得到中学历史界越来越多人的关注和认同。1996年的晚春和初夏，出版社编辑再次促议出版事宜，而我们在工作实践中也深切感受到需要借此机会，想中学历史教师公开表达我们的学术见解，于是很快达成共识，按照生产力标准、实践检验标准和不强行对一切都贴上阶级或主义的标签的原则，来撰写世界近代现代历史专题，近代和现代各15讲，每讲大体7500字，共30讲22万字。由于我们只是把我们平时的一贯见解以专题形式表达出来，这样在不到一个月的时间内就顺利完成书稿了。刘宗绪教授在《30讲》的前言中坦言：“我国世界近代现代史的教学与研究，包括高校与中学的世界史教学，取得了明显的成就。改革开放以来，进步尤为突出。不过总还有些现象不尽如人意。无论在理论上还是史实叙述上，不够实事求是的事情还不时表现出来。为克服这种现象，我们愿与同行们共同努力。这就是撰写本书的立意。”“在动笔之时，我们明确了本书应遵循以下原则：首先，确认生产力是历史发展的终极动力，也是历史进程中的重要内容，同时还是认识和评价历史的根本标准。”“其次，实事求是，还原历史，根据实践检验的结果立论。”“最后，认同历史上人类创造的共同财富，继承这笔遗产，不强行对一切都贴上阶级或主义的标签。”这些基本原则在《30讲》中是贯穿始终的。笔者在撰写的第28讲“世界现代史教学中应遵循的原则”中第一原则就是“坚持实践第一标准和社会生产力为主标准”。

宗绪在主编赘言中接着写道:“近些年来心中一直存在着一种愿望，就是再搞译本包括古今中外各段历史的专题若干讲,那总比世界史的30讲全面些，对大家的帮助或许也会稍大些。这就是编写本书的初衷。”“笔者作为本书的主编，邀请了中国人民大学、南京大学、首都师范大学、中国社会科学院、人民教育出版社、北京师范大学的专家学者共同进行了编写。经过我们商议，这本书还是要和《30讲》一样，仍然以中学历史老师为主要服务对象，书中所列专题都应是中学历史课中的重点和难点。撰写时,主要书阐述有关的论点，更多地是偏重于理论和分析,还必须注重吸收新的研究成果。在这些前提下，根据需要也补充一些史料。总起来说，是力图体现一种历史观，贯彻素质教育的精神。”