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应试教育VS应试科研
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最新一期的《南方周末》有一篇文章“钱理群告别教育”，值得一读。
钱理群是北大中文系知名教授，2002年在北大退休。从北大退休后，他投身中学教育十年，试图“改变人心”，却得到屡战屡败的结果，最终发出告别宣言。
钱教授在北大是最受欢迎的老师之一，他在北大的最后一堂课学生是含泪和他告别。投身中学教育后，钱教授的课一开始也是广受欢迎，没报上名前来蹭课的学生们也在过道和前后排或站或坐，把教室堵得水泄不通。
钱教授课程的质量和氛圈都极佳，每堂课学生都听得极为认真，课后作业也表示收获很大，但听课的人数却渐渐少了下去。一开始钱老师百思不得其解，后来一位学生向他吐露了心声：
钱教授，我们不是不喜欢听你的课，而是因为你的课与高考无关，我们的时间又非常有限;我们宁愿在考上北大以后再毫无负担地来听您的课。
钱教授想以一己之力来稍微改变一些中国的应试教育，但最后不得不发出悲叹：中国应试教育的坚固完全可以用“针插不进、水泼不进”来形容。应试已成为学校教育的全部目的和内容，而不仅教育者(校长、教师)以此作为评价标准，而且也成为学生、家长的自觉要求。—切不能为应试教育服务的教育根本无立足之地！
我突然想到了中国的科研。中国的教育是应试教育，那么中国的科研是不是也是应试科研呢？
想想还真有点相似：
能发CNS文章牛人就好比高考状元，可以上北大进清华；能发一区SCI文章的优秀学者，可以上复旦进交大；能发二区文章的学者，可以上浙大进北航；能发三区、四区SCI的人，好歹也上个普通985或211学校了，那些发不了SCI文章的人只能凑合着上个二本、三本甚至民办学校了
另外，科研项目就类似高考加分。如果拿到973、重大基金，就好像奥赛金牌，可以直接报送北大清华；拿到863、重点基金，就好像省级竞赛金牌获得者，享受几十分的高考加分；拿到青年、面上基金项目的，享受高考十分的加分优惠；拿不到项目的高考只能凭实力了，去拼SCI论文吧
我们的科研和科研有关吗？有！但关系不大，实际上是和SCI、项目这些关系最密切！
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