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社会文明的构建，一靠个人的素养，二靠严格的管理与监控
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我们都期望自己的国家是一个社会安定、人与人之间和睦相处、互尊互敬，诚实守信，互帮互助的文明社会。这样的社会在很多国家都存在，而且基本上都是能达到这样的氛围的。如瑞典、丹麦、澳大利亚等等。而这样的社会环境的构建，需要两个方面的因素，一是每个人都具备良好的素质，这需要个人进行文化知识的吸收，对社会道德理念的认识；但是同时也必须具备政府严格的管理和监控机制。
比如，有的国家，由于社会的管理、监督严格，几乎所有的人都知道是不能违反社会道德准则的，更不能违反法律。如果你有不遵守的行为，则就会被严格处罚，而且还要进入政府部门设立的个人的劣迹记录系统。此人在接受了处罚或惩处后，还要被大家了解其过去的状况，当其在与各部门或他人打交道时，会被他人有所提防，其发展的机会或空间显然受到一些影响。当然社会不会完全嫌弃这些人，还是会提供就业和发展的机会给他们。但是其自己就是有羞愧感，就会要力改前非。在这样的社会环境中，几乎极大多数的人，都会认真学习，谋求上进，正当好公民。
而一个只会要求个人提高素质，只希望个人能自觉遵守社会规范及法律；而在管理和监控、处罚方面很松散的条件下，社会的文明环境就很难或相当难以较好的构建。因为设想，如果某些人就是不遵守社会道德、规范，甚至犯法了，没有多少人管，或者政府相关部门不严格追究其责任，或者监控不严，其很容易逃避了追究。这样的社会背景下，那些本来就没有认真提高自身素质的人，自觉性不够的人，就会在这个环境下继续混水摸鱼，用不法的、侵害他人和社会公共利益的方式，来获得其个人的不应该有的利益。这样，社会的风气就会被搞坏，人心也就会被搞乱。那些素养好的人，就会吃亏。当然素养好的人，宁可吃亏，也不会违纪违法。但是也难免有一部分人耐不住，就加入了那些违法者的行列了。社会其实就不稳定了。如果要维护社会的真正稳定与和谐，就必须严格地对错误的人和事进行严格的监控和处罚；这在学校的教育过程中也一样，对不遵守校纪校规者也要认真、严格处分；当然对待学生的处分要讲求方式，能做到其自己认识到错误，心服口服地接受处罚是最高境界，但是处罚还是要的，这在许多国家都是如此。通过这些措施，让这些事情极少出现或力求达到没有，这才是真正有用的途径。
比如像上述北欧、西欧和澳洲、新西兰等国家，在上述严格监管和监控的状态下，违规、违法的成本高，因而也就达到没有什么人愿意做违纪违法的事了。这样，人们才会更加崇尚科学、艺术，更加努力提高自己的素质，做一个紧跟时代文明发展潮流的、继承与弘扬优秀传统文化的人；这样，也就形成了目前许多国家所具备的和谐、稳定、文明、祥和的社会环境。这是人类所共同追求的。
因此，要想把社会环境搞好，提高社会文明程度，仅靠每个人的自觉是远远不够的。还必须采取一系列严格管理和监控措施，而且要有实效。像新加坡那样，严管得世界出名，但是达到了目的，没有人或极少人愿意犯错误。在此基础上，人的素养才能更进一步地提高，人们才能体会到遵纪守法的收益和好处，才能促进社会的文明进程。上述两方面是相辅相成的，只有两方面都做好了，才能相得益彰，不断向前发展，进入更高境界。
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