本文是爱因斯坦应《纽约时报》教育版编辑请求，就教育问题而接受的采访，发表于1952年10月5日《纽约时报》。本文据德文版《我的世界观》（27-28页）翻译，参考英文版《观念与见解》（73-74页）。
只教人专业知识是不够的。这种教育培养出来的人可以成为一个有用的机器，却成不了一个人格完整的人。重要的是，要让学生对“价值”有所理解并获得切身感受。学生必须对何为美以及何为道德上的善有敏锐的辨识力，否则只是靠那点儿专业知识，更像是一只训练有素的狗，而不是一个均衡发展的人。学生必须学会理解人们的动机、幻想以及他们遭受的苦难，以便获得正确的态度与他的同胞及其共同体相处。
这些宝贵的东西是通过与教育者亲身接触，而不是——至少主要不是——通过教科书传授给年青一代的。这就是文化本身和文化的主要内容，也是我在提倡“人文学科”同等重要时心中所想的东西，而不是历史和哲学领域里那些干巴巴的专业知识。
过分强调竞争体系，以及为了立竿见影的用途而过早地专门化，将会扼杀包括专业知识在内的一切文化赖以生存的那种精神。
对于有价值的教育而言，发展年轻人的批判思维也是至关重要的，而过于繁重的课业压力（学分制）则会大大危及这种批判思维的发展。负担过重必然导致肤浅和粗俗。教学应该是让学生在受教中觉得像收获到了一份宝贵的礼物，而不是一份沉重的责任。
节选自方在庆编译，阿尔伯特•爱因斯坦著《我的世界观》，中信出版社，2018.11：p58-59
读后感：想想自己的学习经历就知道了，那些考前十名的、上好大学的，都不想“学习”了。而我这个中游的不刻苦的、不急不慢的还在学校里晃悠悠。环境虽然有它功用的一面，但个体人格之独立，有一点便是要有历史观，从历史长河中看当下的自己，就不会焦虑而变得从容了。而这个思考，如果没有良好的家庭教育、恩师的点拨，就只能多看著作、自己体悟了。
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