别了，“杰青”
      今年的“杰青”申请以失败告终。其实这事早在预料之中，因为今年准备申请资料的时候，就已经深刻地意识到了自己的差距，那时候我在总结中就认识到了自己的严重不足和差距，主要体现在以下几个方面：创新性不足、系统性不足、总结不够。
      在春天开学的第一次组会上就跟学生们讲了这个总结，也提出了解决方案。这个学期有一定的进步，但是效果不是很明显，很大的问题是出在我的身上——我有太多的事情要做：iCAN国内和国际比赛都压在我的身上，还有两门本科生的课、一门新开课、一门课新增加了很多内容，这些都让我辛苦之极，真的是很多时候都到了自己偷偷哭的状态，可是又能怎么样呢？哪一件不是你必须做的呢？都是！作为一个老师，不上课不行，不认真上课不行，不做对年轻人和国家有利的事情不行！所以，我要坚持做。虽然很多时候我都不知道自己是怎么挨过来的，而且没有Fiona的帮助就更没有可能（她也是在繁重的学业之中抽出了大量的时间来做比赛相关的工作，让我才有机会这样坚持在课堂上和科研上）。然而，尽管已经很努力把时间安排好利用好，可是我花在课题上的时间还是不够的，内心里感到很惭愧和纠结！
      其实，作为一个大学教授，我知道我必须要做好科研，无论有多少人控诉目前的评价体系和体制的问题，可是都无法回避一个事实，那就是我们高校的教育质量和影响力严重不够。究其原因，就是我们在教学和科研上的付出不够、取得的科研成果不够突出和响亮。教学的成绩虽然考核很难，可是看学生的口碑和社会的评价，就知道我们有多少长路要走！
      教学相长，对老师来说科研和教学的实质其实是一致的，一个严肃认真、积极进取的老师必然会带出好的学生。老师就是一面镜子，要带给学生对未来的信心和前进的动力，不能偷懒，不能随便原谅自己的过失，不能无所作为。今年的“杰青”申请是失败了，但是未来还有几年的机会，要继续努力。尽管是不是“杰青”并不重要，可是如果没有对“更高、更快、更强”的目标的追求，人生就会失去意义。我从来就不是一个怯懦的人，也从来都不是一个想混日子碌碌无为的人，所以，还是要振作起来，努力地向着更高的目标去前进。我相信只要不停地努力和要求自己进步，没有什么是做不到的。这么多年，我们已经追求梦想走了这么远，还有什么可怕的呢？！就是要做个“知道天的方向的蜗牛”，永不停下自己的脚步，一样会看到那片蓝天！
      这次的“杰青”申请不利，其实是一个很好的教训。我告诉自己：需要更加努力，需要进一步沉下心去，有恒心、有耐心、有信心地做好教学和科研的事情，学会更加集中精力地做好这些必须做好的事情。
      窗外雷雨，给我一份清醒的认识：我知道今天又将是一个新的起点。我们一起努力吧！因为有着更远大的梦想等着我们去实现。2012的“杰青”，暂别了，但是明年、后年乃至以后，我都会不停地朝着你前进！
——北京大学信息学院教授   张海霞

 

 

研究生课题厉行中期检查很有必要
      不管导师是“贴身指导”还是“遥控”，研究生毕业论文毕竟还是研究生本人做的。研究生一边做课题、一边领悟课题设计的真谛，有的很快就能把握课题的实质方向，并逐步将之推向纵深，但有的却自始自终没能真正理解个中含义，甚至出现研究方向的偏差，常常如“坠入五里迷雾”——这就凸显出“掌舵”的必要性。
      适时调节研究“主旋律”的方法很多，包括导师随时跟进、学生自行矫正，等等。如何及时发现课题有无“脱轨”现象？我认为对研究生课题厉行中期检查就是一个很好的方法。研究初期检查太早，因为那时研究生还没有进入角色，研究后期检查又太晚，即使发现研究做错了也难以回头、于事无补。我这里说的中期检查不同于日常所做的Seminar，而是比较正式的、相当于毕业论文答辩那样的课题汇报会。
      研究生们经过一年半载的研究，一般都会积累一大堆数据。有的数据很好解释，有的数据通过查文献可以解释，但还有一些“异常”数据，研究生自己无法解释，请教导师有时也因学科领域的局限而解释不了，不知是新发现还是错误信息。我们既不希望埋没可能的新发现，也要尽可能杜绝错误信息，最好的办法就是像对待医疗难题那样进行专家“会诊”。做生物的不大懂物理、化学，做物理、化学的也不见得懂生物，“隔行如隔山”嘛，这时集思广益就显得很重要。  
      如果把课题组或本单位内具有不同学科背景的老师请过来集体“把脉”，那么就可能达到“三个臭皮匠赛过诸葛亮”之效。有些不好解释的难题在行家看来可能压根儿就不是难题，而有些交叉性技术难点在行家那里也能迎刃而解。我进一步建议，在不涉及核心机密的前提下，多请一些大同行专家解读难点，这对研究生、导师、课题组都将大有裨益。专家从他的专业角度思考问题，不仅可以给出极好的解决问题的建议，而且他们一句不经意的点评，也许就能切中问题的要害，成为未来研究中取得突破的“定海神针”。
      在课题组内，经常组织Seminar很有好处。研究生们经过工作小结和汇报，可以锻炼自己组织数据、分析结果、口头表述、回答质询的能力，而这些能力都是在毕业论文答辩时必不可少的。例如，有的学生不会用PPT、EXCEL，不能规范引用参考文献，不知道如何致谢合作者，等等，这些基本常识都可以在多次实战演练中逐步学会并得到提高。
      研究生的能力培养不能单一化，除了训练科学思维，科研合作和学术交流也是“必杀技”。无论导师多么繁忙，都要抽出时间让学生多做课题汇报，并进行详细点评和悉心指导。同时，还应鼓励他们多听学术报告、多参加学术会议，不断提高综合科研能力和学术水平。
——广州中医药大学教授   曾庆平
（责任编辑   秦政，张杰青）