孩子在中小学阶段需要建立很多的认识，形成内在价值观，建立相应习惯，来指导自己的行为。下面梳理孩子在学习上需要建立的几点认识。         

本稿源于开导、鼓励一名八年级学生向学的记录的整理，愿他在学习上有拥有更多自主性。根据经验，虽然学习上的自主程度和家庭学习氛围有较大的关系，但看得出他心生些许希望。

某些情况下，燃起希望，是很好的事。我们还需要帮助孩子树立一些相关的认识，让孩子能够立刻行动起来。

一、目标的认识

曾有学生问“我是不是多看书，就能学得好？”或许，这个表述，不够清晰。一名学生要想提高效率，必然要解决“为什么要学，怎样学和达（学）到什么程度？”的问题。例如：“我现在要复习八年级上册整式乘除这一章，因为里面有几个公式还没记清楚。我要把它整理到一张纸上，熟悉到心中有数、张嘴就来的程度。还要保证课后习题都会做。”是不是要清晰的多呢？

较清晰的目标会为孩子提供努力的方向和动力。勤用目标导向，会使孩子有机会认识一个大的目标是由多个小目标组成的，体会到事情要一件一件的做，学会把一件事拆解成几个小任务逐一完成。

二、规划时间的认识

学习往往不是一蹴而就的，需要时间，遵从循序渐进和日积月累的规律。比如，每天记多少单词，背多少文章，做多少练习。规划可以为行动指明方向，是成就目标的必经之路。规划中往往有较多像习惯一样的行为，比如每天早上7点开始读20分钟的书。习惯成自然的好处在于提高效率，快节奏且有序的都市生活，需要这个。

近来的工作中不断发现，这方面的认识从孩子三四年级开始培养是比较有利的。为孩子建立一个体系，使其体会到日积月累的益处是必要的。比如，让孩子做过的试卷整理起来放到一个地方，一学期或一学年后可以看到做过的练习叠起来有多厚。每天背一首诗（词），一年后可以背完一本书，为孩子积累大量的诗词，必定有益于作文与陶冶情操。

三、前瞻性认识

这块儿，多需要成人的指引，因为孩子尚未经历，不知前路需要做什么准备。孩子成长需要试错，但需要尽早学会分析、调整，不断尝试解决问题的能力。因为孩子面临着学习方式的转变，比如，从小学到初中的转变包括自觉预习和总结补差。比如，小学老师多会要求孩子整理知识点，抄背概念定理，布置成作业，但初中老师大多忙着讲解题思路。有不少孩子在学完一单元后，不知本单元讲了哪些内容。也有学生在一学期过去，不知本学期主要学了几单元的内容。可见知识整理能力的培养是多么迫切。

讲到此，我们家长或许已经清楚，要让孩子转变学习方式，变被动要求为主动出击。但事实还分着程度上的差异。比如整理知识的水平就可以分为，在指导老师要求之下看着书把知识点一条条抄写在纸上，或不看书就把知识点一条条默写在纸上。两种表现显示出，知识在头脑中组织程度上的明显差异。但不必担心，这个小技能可以通过练习得以加强。

再比如，九年级第一学期，要基本学完九年级一学年的知识，课程难度大，进度快，作业多，最好趁八年级结束后的暑期进行充分的预习，特别是对理解要求比较高的数理化三科，暑期一开始就要做好规划。

四、踏实积累的认识

现实场景中，老师问学生对刚讲过的内容掌握如何时，有的学生会因为身边学生都表示没问题，而不懂装懂。这在观察中其实是普遍现象。我们要告诉孩子，要敢于表达“不会”，并尝试解决问题。比如，老师问“哪些练习需要讲？”如果学生不提，就会被当成已学会而跳过。

另外，还需要让一部分学生认识到，在平时的练习中，蒙对的通常不能算掌握的，要努力弄明白里面的知识逻辑。

还有一种情况也要注意，听懂≠学会。听懂往往指某一个点上听明白了，但八年级和九年级数学综合类问题的解决步骤比较多，涉及的知识点较多，需要注意的点也较多。要以思路明晰，能够书写完整的逻辑过程为标准。一些学生给老师反馈听懂，却难以书写证明或计算过程，只能讲，里面还有不少问题待解决，不可偷懒放过。

五、知识整理的认识

有学生认为，只要听懂，会解题就表示“学会”，实则不然。知识的连续性，需要我们用学过的概念去理解新的概念，如果孩子在概念上表述不清，他在当前低年级阶段的问题上的确能轻松应对，但能在学业上走多远呢？在高年级课堂上，老师满嘴的概念、名词……就应该会想到基本概念的重要性了吧。所以，有必要教导一些孩子把学过的知识整理出来，做到心中有数。事实可能不太容易，有些孩子对额外的任务表现出极度的不情愿，多需要家长的辅助开导。

六、远离电子游戏的认识

现在初中阶段孩子几乎都有手机，聚集在一起一有空就聊游戏的事。曾问过几名学生“为什么这么沉迷电子游戏？”“快乐啊！”他们异口同声地回答。的确，这种即时的快乐，是如此的令人沉醉，乐不思蜀。但代价也相当可观，熬夜导致的白天昏沉欲睡精力不集中，知识的缺失断层导致的课堂听不懂练习不会做。最后，老师的话语变成了天书一般“优良”的催眠曲。

一部手机或许可以轻易毁掉一个内心贪玩的孩子的学业。

所以，家长一定要控制好电子产品，为孩子配手机，就应为孩子树立良好的认识和使用习惯，让孩子认识到失控的后果，并尽力学会控制（使用时间和次数），练习理性选择。

七、学习是苦是甜？

学习亦苦亦甜。对有些学生，我们可以讲，它是苦的，需要持续不断的付出，甚至是艰辛的付出，但它不总是苦的，甚至可以是甜的，因为学习可以使人开阔视野，抚慰灵魂，收获不同感受，感受到充实，感受到进步，拥有更多能力和信心。现代的大多科技类操作能力和学习练习直接相关，对吧。

八、自律的认识

人其实是有较强的适应力的。一名学生，总是趴在桌上写作业，久之视力下降。还好发现的早，还处于评定的假性近视之列。但习惯岂是轻易可改的？需要强制转变，不断的与旧习对抗，一次次忍受暂时的模糊，过程肯定是不舒服的。但为了良好视力，这一切都值了。这个就是自律。一段时间以后，新的适应建立、习惯建立，也就自然了。

想来，自律多是像上面所举的例子一样，先要承受一段不舒适的转变过程，建立新的适应力，并习惯于自然。生活中培养自律的最常见做法就是制定计划，按计划行事。