第四个星期的课程安排
Day 12 (9-11 am): 学生demo HW08 (analyze a paper)/HW05 (analyze an abstract)
Day 13 (9-11 am): 学生demo HW08 cont’
Day 14 (1:30-3:30 pm): Essay writing with reading (Ch 16, go slowly and teach students how to use the textbook)+students discuss in small groups and argue why they should not take the final exam (one team decided final exam is necessary!)/学生demo cont’
Day 15 (9-11 am): Analyze a short paper (share my way and a beginner’s way)+essay writing with reading (Ch 16)+students discuss in small groups and argue why one should not attend classes regularly)/学生demo cont’
Day 16 (9-11 am): Final
最后一周主要是分析科技文章。（这也是一些学生在期中考试时提出的要求。当时我给了5分的“附加题”，让学生建议如何教这门课。有～25%的学生，拿到附加题分。）
学生分析一篇自己专业的 已经发表了的论文，做成ppt，在课堂上分享。“不经意”布置的一个作业，成为师生都喜欢的教学方式。因为这些已经发表的文章里，也是“错误多多”。这些“教材”非常“活”（真实），学生喜欢，我也喜欢。”（这些文字是“自我抄袭”）
因为来上课的一般是25位同学，我利用学习第16章（Argument）让学生分组讨论，然后派代表发言。第一次的讨论题是：为什么不需要期末考试。（因为不少同学建议我不要考。）前面三组的代表们都列举“各种理由”建议不应该有期末考试。我觉得这些“理由”不够说服力。最后一组的代表说：我们开始也想辩论“不应该考试”。但是，我们最后改变了立场，觉得应该考试，原因如下…
可以想象作为老师的我，当时有多么“得意”！我请这位代表用中文给大家重复论述一遍。（为此，我感谢“综合管理专业”招生老师。）
第二次的讨论（辩论），我让这些学生“换位思考”，为不来上课的学生“强词夺理”。（我感觉这有点难为他们了。）他们给出的一个原因是因为老师说过， 不来上课 不会受“罚”。我说：我依然坚持“不处罚”。
（待续？我在犹豫ing）
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