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社会进步 – 究竟什么是财富?

已有 1354 次阅读 2015-9-2 14:05 |个人分类:daily09pe|系统分类:海外观察| 伯乐, 千里马, 管理人才, 学术人才, 创业人才

以色列与科威特的比较,就是人才与资源的2类型不同模式。

教育学、管理学,都属于科学,如同学习科学,也必须学习教育和管理体制。关于管理体制,要分辨开抱怨与理性思考,廉洁问题就是一个显著反映,体制必须改革。

欧美的教、商、政分离体制,体现在大学教授的科研与商业的分离,研究成果的商业化是技术转让或入股,却不是直接经商和办公司。

中国社会的3者共有,导致边界的模糊或实际上的社会分工不够明细,从而导致各职业的效率都不高。社会的发展或进步,一个显著特征,就是社会角色或职业的分工细致和思维精细的发展。常常看到的现象,却是思维和概念不清晰,社会职责和管理过于粗放,导致如同行人过马路的缺乏规程,容易导致撞车或拥挤。

欧洲文艺复兴是一场思想解放运动,将科学从宗教脱离出来,而且,其中,存在一个庄园经济,不存在生存问题,科学上也不需依赖复杂的仪器和大量的经费。

前苏联和中国解放初期,自彼得大帝以来或自洋务运动以来的人才和教育积累,而在思想解放的过程释放出来了创造力;然而,苏联的李森科时代和中国的文革年代,却改变了历史的轨道,导致后来一阶段出现的问题。

十年树木,百年树人,教育、文化、体制和人才等效益发挥,存在一个时间的滞后现象。

资金和投资的理念和评审与管理体制的决定作用,遇到的现象是国外已有而国内没有的指南或资助原则,这个就必然导致是跟踪和模仿型,却不会是创新型模式;但是,跟踪和模仿的速度太慢,慢到跟不上和模仿不及欧美的创新发展步伐,如果,速度足够快,或者改变策略,迅速跟踪上而达到同一个水平,就可能走向创新型模式。

欧洲自11世纪到15世纪的时期,基本是学习和引进东方技术和方法等,而到达芬奇时代已经与东方平齐或超过,16世纪走向了显著的创造发明过程;然而,即使文艺复兴时期,欧洲仍然同时在创造和创新,而到了启蒙运动和工艺美术运动,仍然继续学习与引进东方的成就。

已经提到过多次,必须研究欧洲传教士的双向文化传播,不能单纯谈西学传入中国,也应该考证历史和研究东学对西方的影响。

从意大利到英国、法国到德国,而后美国的科学中心转移,关键因素是管理体制和人才的引进,如,法国改进中国文官体制,而后英国和美国引进,美国又引进德国的研究型大学和建立人才引进的移民制度。

因而,在策略上,就应该是既跟踪与模仿,而又同时创造,尤其是管理体制和模式的引进与创造。

学术的公认,在当今国际化社会,已经不是问题,可能存在问题的是生存的环境改善,如,屠呦呦,再如,佩雷尔曼,改变不了他们的生存或生活状态。

关于中国科学家的国际地位,在医学,尤其系统生物学一块,已经有比较好的状态;但是,中国社会与美国社会,对原创的引领和带领学术和产业的群体效益或作用,包括,影响到一个学科领域的群体所受到的尊重,以及带动一个学科领域的领先发展,在重视和理解程度上差距比较大。

中国13亿人口,绝对存在大量潜在的人才,能否使之脱颖而出,并充分发挥潜能,才是教育模式和管理体制改革的关键核心所在。

-(02/09/2015年,网络日记)-



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1 曹俊兴

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