- 对传统继承和向未来发展

李约瑟问近代科学的诞生、钱学森问创造型教育，然而，科学家与发明家，连续起来看：古代中国有很多发明，现代为何没有？其实，这是约2000年在德国一位科学家问我们中国学者的问题。 

发明技术不同于操作技术，之后，单独的一次德国教授与其它科学家的谈话，我偶然听到，是说印度的软件技术强过中国，是说设计软件与操作技术不同在于思考。

科学教育是一个方面，而且，应该包含中外科学史和技术史教育，人文教育是尤其重要的方面，也应该包含人类史和中西文化史教育。

日本现代化过程，不同于中国，从江户时代到明治维新，在中国明朝朱子理学和儒家学术的基础上，从荷兰学术（兰学）开始学习西方科学和技术。日本，既传承了传统文化，而又建立了现代社会体制，直接走向了工业发达的实体经济，日本和美国，都是走的技术立国道路，技术发明和经济发展，带来了后来的科学发达和金融实力。

人类历史上，往往伦理道德缺失，必然导致社会走向衰退。过度的商业文化，嘈杂的社会环境，也必然会造成沉思的欠缺。

伟大的发明创造，往往源自智慧和有道德伦理的社会。伦理道德就是智慧，哲学是爱智慧，哲学包含逻辑、伦理和美学，真正伦理必然是诚信守则。金融危机，就是违背了职业的伦理操守导致，并转移到人格精神和体制抗击能力薄弱的社会。

-（创新型社会）-