这一条是开题报告里面必须的内容，但同学们往往忽视，写一些大而空的东西“理论了解不深入、实验操作不熟悉，多向老师请教，blabla”。

其实，这是很重要的一条。强调的是“实”，一定要把问题写实了，真是大概率碰到，真的会较为严重地影响研究，真的提出一个具有操作性的解决方案。这一条的设置，符合工程中的“冗余”原则，预先想到困难，准备预案，留出余地。

对研究生来说，一般不会出现理论上的问题，也没有让研究生去挑战理论的。关键是细节，操作的细节。一个实验的顺利进行与否，往往是细节决定的。而细节是不会出现在paper中的。

这一条写不好，写不实，根本原因是动手太少。

新进课题组的研究生，习惯了本科教学实验，老师准备好一切，只要按照教材操作一番，就一定能能到想要的结果。仪器设备药品试剂标准液等等都是现成的，标线是老师做好的，仪器是老师标定过的，都是简单的操作简单的测定，中间不会出乱子。对于可能出现的各种问题，就没有概念。一味看paper，都是成功的例子，也不知道哪里有坑哪里有陷阱。只有自己动手做，出一些问题，犯一些错误，才知道可能碰到什么困难。

针对不同的问题，有不同的解决方案。

下面举两个例子：

（1）研究对象是生物滤池。要开展研究，首先得把生物滤池挂膜启动，而启动经常会碰到问题。如果是不熟悉生物滤池的同学，可能想当然地认为挂膜启动这种写不进研究内容，也写不进论文的操作，太简单了，完全不需要考虑。但一个有经验（自己的经验或是擅长吸收他人经验）的同学就知道不是这么回事。下面是一个同学的例子。她在开题前已经在实验室做了几个月的实验，对生物滤池可能碰到的问题有较为深入的了解，

（2）第二个例子。研究对象是膜生物反应器，要做长期运行膜污染研究。同学提出

        我给她指出，问题找对了，在长达一年多的运行中，改变各种实验条件，进水也不稳定，膜的确有一定概率被破坏，那长期运行膜污染就无法研究了。但提出的解决方案不到位，只能一定程度减少膜受损伤的可能性，不能完全避免。怎么办？重新做时间来不及了，因为她的研究要求必须长期运行。而研究生的实验时间是有限的。经过讨论，她改成了：

不同类型的问题，可能的解决方案是大不相同的，不能机械地copy他人的方案，要对自己的工作有深入的认识