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心理认同效应 精选

已有 3403 次阅读 2021-7-29 23:58 |系统分类:科研笔记

在生活、学习和工作中,每个人都有自己的想法和作法,也往往以为或希望别人能够理解自己的想法和作法。显然,由于立场和视角各不相同,很多时候,人们并不理解别人的想法和作法,甚至完全反对别人的想法和作法。当人际双方是关系密切者或利益相关者时,如果一方的想法和作法不被另一方所理解,就很容易产生矛盾,不仅导致彼此关系紧张,而且难以达到预期效果。如果一方的想法和作法真正被另一方理解,那么,就会产生特别好的效果。这种因人们的理解程度、认同程度不同而有不同效果的现象,可以称为心理认同效应。

在教育领域,教师的想法和作法,有时未能获得学生的心理认同,可能会带来适得其反的结果。例如,一位初中二年级的语文教师上课总是喜欢拖堂,许多学生都在背后非议。一天,一名学生悄悄地向他报告了这种情况。这位语文教师听后,立即来到教室,悲痛地说:“我上课拖堂,自己的工资能涨吗?我拖堂还不是为了你们好?”

然而,人们最不愿听的话之一就是——“为了你好”或“为了你们好”。

父母总说是为了子女好而把子女弄得死去活来。

父母:“我管你,还不是想让你学好,将来能有出息。别人想让我管,我还不管呢!”

子女:“谁让你管了?我将来没出息那是我自己的事,不要你管!”

教师总说是为了学生好而把学生搞得痛不欲生!

教师:“要不是为了你们,我现在坐在家里清闲呢!我辛辛苦苦,还不是为了你们好!”

学生(心里说):“为了我们好?说得漂亮,其实是为了你自己好!”

真是“好心没好报”、“出力不讨好”!

其实,不过是家长、教师所做的和所说的没有能够让学生在心理上认同罢了。

如何让别人(比如,学生)达到心理认同呢?至少有3种行之有效的方法,其一,换位思考;其二,共同协商;其三,故事启悟。前两种方法显而易见,下面举个故事启悟的例子。

《读者》曾经刊登一篇文章,作者是学建筑专业的。在大学里,教导员第一天上课时,给他们讲了一个故事,用自己父亲的经历阐明一个道理:要踏踏实实、认认真学习,合格的设计师,为人类设计出更安全更美丽的建筑物来。

说到这,教导员已是泪水涟涟。当时,我们都感动了,不少人眼睛红了起来。那堂课,什么也没上,但大学四年的学习成绩,我们班都是最好的。

虽然是文学作品,表述可能有艺术加工的成分,但是,该文依然生动地显示出学生对教导员意欲表达思想的心理认同,尤其是由于心理认同而取得的显著成效。如何让学生发自内心地努力学习,这则材料是个范例,亦是心理认同效应的典型表现。

如果一堂课只讲一个故事,而这个故事能使一个班的学生四年大学学习成绩都是最好的,那么,这个故事值得用一堂课的时间来讲。一次直抵人心的教育比反复老生常谈的教育,更可能让学生在心理上认同一个观念、一个道理。



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