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何必对研究生分类？
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最近，导师眼里的“差劲学生”成了大家关注的焦点，每个人眼里的差劲学生还各不一样，不知何时，“有能力，聪明但没心思干科研的人”也是差劲学生，这样的学生“差劲”，只能说明老师对学生的管理有点“差劲”，老师不能因为学生不愿干科研，就放任吧，我认为，学生可以选择毕业后不干，但读研期间必须干，还要大干，不然你读研究生干吗？善于交际绝对是好事，只要不影响学习和研究，老师应该鼓励学生做，毕竟具有良好的沟通能力，对学生的发展是大有裨益的。
至于“没有创新精神，不愿与吃苦，不考虑团队利益，只考虑自己需要，能力也很差”的学生，似乎真的很“差劲”，遇到这样的学生，只能说明老师的责任更大，不仅要培养学生做人，还要培养学生做事。为什么会出现这样的学生，其实主要责任在学校和老师，有很多学生从进入大学开始，到博士毕业的过程中，可能没有机会接受如何创新、如何具有责任感等方面的教育，这需要老师根据学生的特点，因材施教。
至于那些触犯了老师的学生，如北大钱教授的研究生胡同学，被老师视为大逆不道的人，似乎不仅“差劲”，而且可恶，逼得老师拼命地借学术打假之名进行打压。出现这样的学生，学生固然可恶，难道老师就没有责任。老师总是从自己的角度去思考问题，想充分利用学生，一旦学生未按自己规定的路走，就视为“差劲学生”，其实也是比较“差劲”的。
其实何必对学生分类，研究生来自五湖四海，有着不同的经历和秉性，有的学生天生就喜欢科研，能安心地做实验和写论文，有的学生，特别是硕士生可能真的不打算做科研，对科研兴趣不大，有的学生也存在一些如自私、不愿吃苦等问题，这些学生既然招了进来，老师就得加以培养，不愿做科研，就结合他的兴趣，让他这一些更接近他兴趣的事情；善于交际，就让他管理实验室和组织实验室活动；不愿吃苦，就偏让他吃苦；没有责任感，就在学生和研究的点滴过程中加以注意和培养。总之，老师要了解和发现学生的优缺点，加以引导，令其注意，研究生都是成人，老师若能循循善诱，定能取得良好的培养效果。
https://wap.sciencenet.cn/blog-201176-505426.html
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至于“没有创新精神，不愿与吃苦，不考虑团队利益，只考虑自己需要，能力也很差”的学生，似乎真的很“差劲”，遇到这样的学生，只能说明老师的责任更大，不仅要培养学生做人，还要培养学生做事。为什么会出现这样的学生，其实主要责任在学校和老师，有很多学生从进入大学开始，到博士毕业的过程中，可能没有机会接受如何创新、如何具有责任感等方面的教育，这需要老师根据学生的特点，因材施教。
至于那些触犯了老师的学生，如北大钱教授的研究生胡同学，被老师视为大逆不道的人，似乎不仅“差劲”，而且可恶，逼得老师拼命地借学术打假之名进行打压。出现这样的学生，学生固然可恶，难道老师就没有责任。老师总是从自己的角度去思考问题，想充分利用学生，一旦学生未按自己规定的路走，就视为“差劲学生”，其实也是比较“差劲”的。
其实何必对学生分类，研究生来自五湖四海，有着不同的经历和秉性，有的学生天生就喜欢科研，能安心地做实验和写论文，有的学生，特别是硕士生可能真的不打算做科研，对科研兴趣不大，有的学生也存在一些如自私、不愿吃苦等问题，这些学生既然招了进来，老师就得加以培养，不愿做科研，就结合他的兴趣，让他这一些更接近他兴趣的事情；善于交际，就让他管理实验室和组织实验室活动；不愿吃苦，就偏让他吃苦；没有责任感，就在学生和研究的点滴过程中加以注意和培养。总之，老师要了解和发现学生的优缺点，加以引导，令其注意，研究生都是成人，老师若能循循善诱，定能取得良好的培养效果。
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