【倡议】|强烈建议在“生态学”二级学科中增加“海洋生态学”，助力海洋强国和海洋生态文明建设，早日实现海洋强国梦想！

海洋代言人

昨天，小编在《海洋生态大讲堂》、《生态共同体高层论坛》和《海洋蓝碳》等几个微信群转发了一篇来自科学网的推文——“生态学二级学科重新划分，未来影响几何？”，引起了群友们的热议。

本文的主要观点是：

• 6月5日，国务院学位委员会生态学科评议组在北京宣布，对生态学科的二级学科方向重新做出划分，由7个二级学科方向构成的学科体系：包括动物生态学、植物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学和可持续生态学；

• 改变了2011年以来上升为一级学科的“生态学”其下二级3个学科的设置体系：生态科学、生态工程、生态管理，一个一级学科下面分了理学、工学、管理学三大门类。

看了这篇推文，编者认为这是一个重要导向，其影响深远，非常赞同文中的这一观点。

但同时，非常遗憾的是，本文中一句也没有提到“海洋”和海洋科学中的“海洋生态学”学科的设置问题，忽视了海洋——这个蓝色国土，真正意义上的存在与发展的需要。

强国必先强海。当前，要实现中华民族伟大复兴中国梦急需建设海洋强国。于是，编者脑中马上浮现出了这样一个问题：

• 在这个“生态学”学科体系设置中，“海洋生态学”在哪里？

  换句话说，

• “海洋”在哪里？如何看待海洋及"海洋生态学"的学科设置地位？

群友们展开了热烈讨论。不过遗憾的是，大家都告诉我，“海洋生态学”列为二级学科的不可行性，几乎都认为，“海洋生态学”应该在三级学科中设置（但我还不知道有没有“海洋生态学”这个三级学科），主要理由如下：

其一认为，在新的生态学科7个二级学科设置体系中，隐含着海洋生态学与陆地生态学并列之义；

其二认为，海洋是一个区域的概念，学科分类不应该按空间划分，而应按物种和功能划分，可以看作是跟森林、农业生态系统一样大小、一样重要的空间地理单元来考虑它的学科设置地位；

其三认为，没有必要设置“海洋生态学”这个二级学科，因为海洋太复杂，很难独立成为一个学科，陆地生态学都不会有海洋生态学难和复杂，需要将复杂问题简单化；

其四认为，“海洋生态学”隶属于“地球科学-海洋科学-海洋生态学”范畴，“海洋生态学”是一级学科“地球科学”其下的三级学科。同时，可以作为“生态学”其下的二级学科——“生态系统生态学”下属的三级学科——“海洋生态学”加以设置。

不可否认，不论以上哪一种观点，其中都有一定的道理。不过，反观所有的这一切学科分类，我们是否应该考虑“双结合”——从学科建设角度，结合国家发展战略这个目的导向，来考虑学生态学学科分类体系呢？

• 因为这是国家最高层次的学科分类，是由国务院学科评议组提出的，用于指导我们国家未来很长一段时间里的学科建设，具有指导基础教育和高等教育改革、科研项目申报、“双一流”高校建设等等方面的重大作用，具有很强的导向性、方向性与政策性。
  

• 因为现代生态学发展太迅速，对现今的社会发展太重要了，它已经强烈渗透到了我们社会发展的方方面面。生态教育深刻地影响着基础教育改革，也深刻地影响着高等教育的变革，承担着陆地生态文明建设与海洋生态文明建设的重任与导向——基础教育要从人与自然的关系、人与海洋的关系开始，要在小学教师的讲台上开始与完成，要在娃娃们的心里播种下“人是自然的一部分”，人不能超越自然，要“敬畏自然、尊重自然、顺应自然”，才能保护自然，建设陆地生态文明和海洋生态文明。

  
  

• 其中需要特别强调指出的是，我们目前还没有将海洋提高到与陆地一样重要的位置，在未来30年强国建设中，我们需要将其提升到同样的重要位置来看待。应该告诉我们的儿子孙子们，我们国家的国土面积不仅只有黄色国土960万平方公里，更重要的是还有蓝色国土海洋面积300万平方公里，约近占我国陆地面积的三分之一。

  
  

  
  

  海洋生态文明不同于陆地生态文明。从全球来看，在未来可能更加重要。海洋约占地球面积的71%，是我们未来的财富，是我们走向世界中心的行动舞台。国际上管好了海洋，处理好人海关系，也就管理好了地球。

  我们在指导理念上，迫切需要改变目前仍然从陆地看海洋，把海洋看成是陆地的延伸的这种观念（重陆轻海），否则在强烈依赖于海洋路径且全球化态势越来越重要的今天，我们要建设海洋强国，从海洋大国走向海洋强国的过程中，在科学理论上是难以驾驭的。

由此，小编越想越不明白：

（1）若不设置“海洋生态学”这个二级学科，海洋生态文明建设的理论源头来自哪里？是陆地生态文明理论呢？还是地球科学理论？

本来海洋是可以告诉我们的陆地生态学同行们许多道理的，可惜我们没有做到。海洋不仅是生命的起源、生命的摇篮，还是生态学的发源地——岛屿生物地理学、进化论等都起源于海洋（海岛）。

（2）若按“地球科学-海洋科学-海洋生态学”来设置，“海洋生态学”还属于“生态学学科”吧？生态学向地学靠拢，还是地学应该向生态学靠拢？

（3）“海洋生态学”如何列入上述7个二级学科的分类体系中？

强国必先强海。制海权是决定现代大国兴衰的关键之一（张文木，2018）。我国的“海洋强国”可以简要界定为，通过主动认识海洋、合理利用海洋、积极经略海洋而提高综合实力在大国（刘笑阳，2016）。只有海洋才能造就真正的世界强国，跨越海洋这一步在任何民族的历史上都是一个重大事件（地缘政治学创始人 弗里德里克.拉采尔）。

海洋是高质量发展战略要地。建设海洋强国，我们应该树立从海洋看陆地、依海定陆的思维，把陆地看成是海洋的延伸——海上的岛屿，这样才能有大格局、大气魄，才能大力谋划建设海上力量，高水平发展开发海洋技术与经略海洋的能力，决胜性地开展伟大斗争，推进伟大事业、伟大工程，实现伟大梦想。

学科设置是一个关键的、决定性的科学导向，也是一个重要的政治导向。目前生态学的7个二级学科设置体系，如何引导海洋基础教育改革与高等教育改革呢？如何引导海洋类“双一流”学科建设？如何指导建设海洋强国？这些才是需要大伽们真正加以思考与顶层设计之处。

要打破陆地思维而坚持陆海统筹思维，建立“一带一路”为核心的命运共同体理念下的陆海统筹新视野和“山水林田湖草”为基本框架的生命共同体理念下的生态学新途径，在参与全球海洋治理的实践过程中，逐渐形成的中国新海洋观。

因此，编者高声呐喊，呼吁各路大伽，强烈建议在“生态学”二级学科设置中增加“海洋生态学”，推进陆海齐呜的新时代学科建设，助力海洋强国和海洋生态文明建设，早日实现海洋强国梦。

附：

                    生态学“独立门户”之后 未来影响几何？

来源：科学网 2018年6月08日  

我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？西方哲学的三大终极问题，不但困扰着古希腊的先贤，也长期困扰着中国的生态学家。

“去国外与同行交流，别人问我们做什么的，都得解释半天。比如都是研究生态系统生态学的，研究对象是动物、植物，还是微生物，这差别很大。不管是科学家还是学生，都需要一个更加明确的‘标签’。”

中国科学院院士、生态学家方精云所感受到的“别扭”，本质上与我国生态学科的不合理结构有关。

6月5日，国务院学位委员会生态学科评议组在北京宣布，对生态学科的二级学科方向重新做出划分，由7个二级学科方向构成的学科体系，或将深刻影响未来中国生态学的科研与教育。

变化

在传统的定义中，生态学是研究有机体与其环境之间相互关系的科学。经过150多年的发展，生态学的内涵早已发生变化，成为一门典型的新兴交叉学科。尤其是近年来，随着人口增长、环境破坏、资源与能源短缺、生物多样性丧失、全球气候变化等一系列重大问题的出现，生态学的研究迅速向其他自然科学和许多人文社会科学渗透。

另一个情况则是，中国的经济建设虽然取得了举世瞩目的成就，但也面临着十分严峻的生态形势。生态破坏已明显制约中国社会经济的可持续发展，如任其发展，将动摇我国生存与发展的基础。

国家、社会和公众也因此把生态学提高到了前所未有的高度，“生态文明建设”、“五位一体”发展总布局、“青山绿水、金山银山”等一系列理论和理念相继提出，无一不反映了国家对生态学家的期待。

2018年，我国政府将生态文明建设写入宪法，并在国家机构改革中，组建了“自然资源部”和“生态环境部”等，以集中力量加强我国的生态环境保护。

在方精云看来，生态学如果还是仅仅研究单纯的生物与环境的关系，已经不能适应现代社会发展的需要。“生态学也需要与时俱进，支撑社会发展和国家需求。生态学在整个科学体系中需要有特定的位置，是相对独立的，不但需要对整个自然科学体系有贡献，也要对国家、社会、民众有用。”

“上位”

在早先的学科划分中，生态学是生物学一级学科下的一个二级学科方向。直到2011年，国务院学位委员会才将生态学升级为一级学科，提升了生态学在我国自然科学发展中的地位。

北京大学研究员王志恒坦言，与国外的学科设置相比，这是一个新做法。

生态学的“上位”显然加速了学科的发展，在全国高校中，生态学的受欢迎程度大大提高。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布了“双一流”建设高校及建设学科名单。其中，把生态学作为一流学科建设的高校数量达11所，紧接在计算机学之后，位列全部“双一流”学科第六位。

“这对生态学科的发展是一个重要机遇，也充分体现了我国当前对生态学相关人才和研究的需求。”方精云说。

然而，与一级学科的地位相比，我国目前的生态学研究与教育面临着诸多挑战，这包括二级学科的界定、本科与研究生课程体系建设等。

此前，生态学一级学科下设生态科学、生态工程、生态管理3个二级学科，但一个一级学科下面，分了理学、工学、管理学三大门类，国务院学位办相关负责人提出，这种划分方法不甚合理，需要重新构建。

调整

2016年12月，国务院学位委员会生态学科评议组扩大会议就生态学二级学科方向进行了深入研讨，提出了二级学科划分的原则与思路。

作为生态学科评议组的秘书，王志恒告诉《中国科学报》记者，学科评议组经过几次讨论形成共识，学科评议组要有大“生态学”的意识，并从学生角度出发，在对本学科的学科建设和人才培养进行深入的分析和研究基础上，提出合理的二级学科划分。

“在划分二级学科时，还要注意生态学的研究内容一定是包含有机体的，是以生命与环境的关系为研究对象。”方精云说。

在此基础上，生态学科评议组讨论形成了二级学科方向的设置方案。新的生态学下设7个二级学科方向，包括动物生态学、植物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学和可持续生态学。

方精云提出，新的二级学科划分出台后，要以相对开放、包容的态度接受关联学科或分支的进步，比如可以将形态解剖、生物分类、宏观进化等一些在生命科学领域日渐萎缩、消亡的宏观生物学分支接纳进来，但不能放弃应属于生态学研究内涵的领域。

此外他还建议，各高校应将“生态学”作为大学生通识教育的主要课程之一，列为各专业的通选课，以支撑生态文明建设的国家需求。“同时，国家也要加强公众的生态学科普教育，加深国民对生态学的理解和认识。”

这就是我们目前  海洋生态学  面临的最大挑战，得靠  从事海洋研究的生态学家们的觉醒和睿智。

海洋好，生态学才能好；海洋生态学好，生态学才能更好！

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