最近心情有点不好，有点“赌气”。像个小孩，一赌气，就说，不和你玩了。气话有时还是要说的。气赌完了，遇到高兴的事，又回来玩了。只有一起玩，才能改变你想要改变的。逃避不是办法。说了负气的话，也要有勇气再回来。
说说这个高兴的事 --终于感觉把一个想要说清楚的事说清楚了。属于那种老师“如何讲好一节课”。一节自己一直想讲好，又没有讲好的课。等你最后终于讲清楚了，就有一股强烈的如“如释重负”的感觉：“Yeah，I did it！”— “嘢，终于做成了”。
今年1月22日我在科学网发了一篇博文：期刊主编如何“不唯论文”？ 博文被中国科学报（科学网的报刊版）的许悦记者看到了。她1月31日不知从那儿搞到我的微信号，加了好友。2月1日约我修改后投稿科学报，并提了一些“指导”意见，希望我能把该博文扩展一下，发中国科学报高校周末版，还要3500字左右，要两周交稿，但交稿时间可以“通融”。我也提了要求，说我的一些观点和国内的“主流”常常有点“阿哥不入”—比“格格不入”要好些。她说“没关系，您尽情发挥，我们领导接受度还挺大的，海外版就是要有一些不一样的声音！最后我们这边还会把把关”。我想既然允许海外声音有些“阿哥不入”，再说他们会“把关”，保证不出漏子，我就欣然接受了邀请。
但好几个星期过去了，从去年拖到今年（阴历年），似乎就是不愿动笔，提了笔，怎么就写不出，就是“没感觉”的感觉！对以前写的，总感到不满意，不知道缺了点什么。 就像给学生上课，讲给学生听，感觉学生是听懂了，好像又没有完全听懂、看懂。画了龙，没有“点睛”的感觉！所以我就拖了。一直到2月20-24号才“灵感大发”，挥笔如梭，写出第一稿。然后又修改了两天，才算“交差”。
过了近一个月，还没有消息，一打听，结果是大家都在忙“两会”的新闻，要求“紧密配合”。到了3月31号，送来第七稿，我又看了一遍，改了不少错别字（就和发SCI论文时说“英语需要语言润色”一样），科学报又做了些小修改，加了小标题，要了我的照片（自感挺“甩”的！ 哈哈，老头也自恋一下）。4月3日终于发出来了。见http://news.sciencenet.cn/topnews.aspx。
我把它分享到微信朋友圈，受到很多好评！我的一个田纳西大学的同事朋友也告诉我他的朋友圈有不少转发。很多人转发时还专门发了各自的“社论”，和留言。摘录一些（谢谢各位！）。
--分析和写的相当好，希望对当下中国的科研和科研评价有帮助，为程老师点赞-崔晓峰
--程老师的真知灼见对推进科技和教育领域的深化改革很有参考价值！管理工具和手段各有特点，
不能“唯”这些手段，而忘了管理的目标。-刘晓光
--感谢您说出了一线科研工作者的心声-张蔚
--针砭时弊-郭超艳
--程老师～诠释了科研工作者的纯粹-楚锦锦
--程老师讲得客观而深刻，写出了心声-徐沛
-- 脚踏实地，严谨求实。不急不躁，开拓创新-戴思兰
--一字一句阅读全文，不妨感兴趣的莘莘学子，科研同行放下脚步品味，有通俗而强劲的语言，
有科研人员酸甜苦辣，有历史真相规律，有科研形势趋势……梁英海
--非常赞同对于评估制度的改革，让我们这种游走于边缘的偏门人员有着更客观的评价。-李茂
--先有鸿钧后有天-叶茂 （混沌初开）
发出来后，自己又看了几遍，自我感觉是，终于把“这节课”讲清楚了！你说，作为一个老师，哪有比这个更开心的是呢？自我陶醉了好一会儿。心想，你这老头，都60了，还这么自恋！哈哈，心态和年龄好像没有绝对正相关吧？
之所以这么开心，是自我感觉“终于把这个中国科学界争吵了很多年的话题基本说清楚了”！而且用了“街头老百姓”可以理解的“市井语言”，大家应该都能听懂了！得到同行们的共鸣算是佐证！科研人员应该理直气壮地发论文。 我的一个中国学生也说，程老师，你把这个问题说清楚了，我们年轻人以后可以踏踏实实解决问题，做科研写论文了！我说但是要记住一点：论文是科研成果的经过同行认可的体现形式，其核心内涵是科研结果，而科研的本质是探索科学未知和解决实际产业问题或社会问题（人文科学）。所以发论文有何错？做科研有何错？探索科学未知和解决实际问题有何错？
再补充说两点：
1. 农民要产粮，就要插秧，插了秧，结了稻子，就要收获，收获了就要存起来，自用或者卖出去。农民要多产粮，产好粮，卖高价，才能盖好房，娶得起媳妇， 过好日子。是科学家，就要做科研，就要写论文，写出来，就要发出去，尽可能发到高影响的期刊（不一定是高影响因子），在科学史中留下你的印迹，标出你的贡献，从而体现出你的价值—获奖、戴人才帽子、科研后奖励，或者因技术转让和应用帮助农民脱贫和企业产业提升而获利。科学家要发好论文，做好的研究，解决大大小小的科学、技术和社会问题。这是你们的责任，这是你们的使命。
2. 农民产粮，要年年产，不能今年种了玉米，明年就不种。一直种，才有种田能手。就像乒乓和足球培训一样，必须一茬接一茬地培养，才有可能培养出世界一流的选手。科研人员也要一代一代地培养，才有可能出世界一流的科学家，才能保持科学和技术的持续领先或者赶超。教授们培养学生发一些“雷同文章”，“依瓢画葫芦”就是这个培训过程，因为“画葫芦”，发“雷同论文”的人变了。如果没有这个“发雷同论文”的培训和培养过程，他们怎么能一步登天发诺奖水平的论文—其背后是能做出那个级别的研究—解决世界级别的科学和应用问题？如果我们不一代一代地培养，我们就会“今天赶不上”，“永远也赶不上”！
程宗明 2019年4月5日，Louisville，TN USA
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