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编辑学者化有没有问题？
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编辑学者化有没有问题？
写下此题目，感觉也有点和蒋永华老师讨论的意味了。这里只是问题讲座，如果有言语冒犯，还得请蒋老师谅解，别在咱们圈内也吵起来！
编辑学科班出身的朋友，一定认为编辑有学问，那么，他们一定认为编辑学者化是没有问题的了，这部分编辑就不说了。
专业出身，而后从事科技编辑工作的朋友，一般分两种：一是专业做到一定水平后加入到编辑队伍之中，一是直接毕业后加入到编辑队伍之中。前者肯定是学者，是专业的学者了，而后者会不会成长为学者呢？能否有可能成为学者？这不仅仅是编辑学者化的问题，也关系到这部分朋友的今后命运问题。
作为从事编辑工作已有15个年头的编辑，我认为编辑学者化还是有可能，也很有必要的。
首先，编辑的任务是什么？绝对不仅仅按期刊的格式修改作者的文章，而是要会看文章，会鉴定文章的水平高低，否则就不是合格的编辑。对于符合自己专业的文章，编辑要靠专业功底，加上平时的知识积累，给出合理的分析与判断，能够看出文章的创新性与价值，是否值得发表；对于非自己所学专业的文章，也应该能从编辑的角度，看出文章的科学性与亮点，数据、图表的科学性与真实性，从而给出自己的判断。可能有人认为这是审稿人的事，其实这样就错了，这不仅仅是审稿人的事，更是编辑的事，合格的编辑完全可以做到这一点，这也是学问呀！要学会用编辑的角度去分析文章。
其次，编辑学本身大有学问，编辑要在实践中不断地学习与探索，提高自身的能力。如果不研究编辑学，没有编辑学理论的指导，可能保能成为编辑匠，无法成为合格的编辑。至于编辑学的理论，我也研究不多，在不断地学习，在此，不妨抄一段我国著名编辑学家、河南大学王振铎教授与赵运通主编的《编辑学原理论》的一段文字，以说明编辑学的学问。
“人类编辑活动的历史，是缔构社会文化的实践过程。社会文化大厦当然是全人类生产劳动的共同创造。但是，编辑活动的性质、特征以及活动规律，都在社会文化缔构中体现出来。”
“编辑活动在整个社会文化的生产和传播过程中处于中心地位，起着枢纽作者。具体讲，对文化产品的生产，起着引导、设计和组织等开发性的作用；对生产成品，起着选择、淘汰和修正等把关作用；而对整个社会的文化大厦又起着构成、审验和革新等作用。文化缔构观，不同于那咱就事论事把目光盯注于具体编辑经验的观点，主要从宏观上考察和研究编辑活动，抓住编辑活动的缔构特性，确定编辑活动的本质意义。”
“编辑作为一种活动，主要活动在这个文化领域。它一方面将精神生产组织起来，将产品收集起来，经过审理、鉴别、选择、核定、重组、编序和排列，造成社会共有的文化结构；另一方面，又将这种文化结构借助特定的物质载体，制成文化媒介，传播于社会。物质变精神离不开文化，精神变物质也离不开文化。编辑活动恰恰是物质世界与精神世界相互转化、沟通的中间世界。它以物质世界为基础，以精神世界为主导，缔造着记载人类精神发展历程的整个文化结构及其历史。”
“编辑活动便是编制这种文化结构、组成文化建筑群落的创造性活动。”
当然，作为科技期刊的编辑，可能没有那么多时间去研究编辑学，但可以了解编辑学，稍懂一点编辑学的内容，对于指导编辑的工作是大有好处的。编辑既不要仅仅忙于每天的编辑稿件，无法从中解脱出来；又不要脱离实际编辑工作，空谈编辑学。把两者有机地结合起来，用编辑学的理论指导实践工作，这样既能看到编辑的学问，也能更好更快更高质量地完成工作。
实在没有时间，用点业余时间研究一下编辑学，这样可以提高实践过程中的编辑工作效率，从而可以更好地、更高效率地完成编辑工作，也就会有时间来做一点编辑学研究，这两者不是矛盾的，而是相互促进、相互提高的！
这样看来，编辑学者化不是高不可攀的事了！编辑学者化也就没有问题了。
编辑学者化是我们作为编辑应该尽量去提升自己、教育自己和尽力去实现的目标，也是编辑活动对于编辑素质的要求。这里的学者化，不是一定要有编审职称，没有编审职称，只要有学识、有见地，一样无愧于学者的称号。当然也不是要求所有的编辑一定要学者化，毕竟，老师队伍，也没有要求所有老师都要成为教授吧！
每一个想做好编辑工作的人，都可以成为某一方面的学者，或是专业的，或是编辑学的。编辑学者化没有问题，这句话需要我们做编辑的同行来共同实践！
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