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现代教育悖论

已有 2939 次阅读 2021-7-14 10:34 |系统分类:教学心得

南太平洋复活节小岛上矗立着很多石头像,可是雕刻这些石像的主人早已无踪,复活节的早期文明也淹没在历史中。

考古学家揭开了这一段历史。当初波利尼西亚人凭借先进的独木舟航海技术,飘扬过海,来到了复活节岛。当时岛上自然资源丰厚,犹如天堂一般。登上岛屿的小团体,开启了富足的生活。

他们教下一代如何捕猎,如何砍伐树木造独木舟,去周边海洋捕鱼,蛋白质来源丰富,一片祥和,文明的种子也在复活节开花结果。当人口激增后,人们有了多余的劳动力,开始建造文明的继承副产品石像。复活节岛是火山岛,上面有凝灰岩,质地较软,开采的石头,凿成巨大的人像,再用木头运到相关地点。

总之,复活节岛上的文明迈向了富足繁荣,教育在其发展中起到了重要作用。当过了临界点,岛上生态开始了不可逆的变化,大型树木越砍伐越少,土壤开始变贫瘠,动物也越来越少。当岛上最后一颗大树被砍到后,人们开始失去制造独木舟的材料,造舟技术最终失传。没有了海洋鱼虾类蛋白质来源,岛上的老鼠都成了重要的蛋白质。当老鼠都不够的时候,开始出现人吃人的惨剧,最终文明也随之崩溃。

这一切都是在缓慢过程中发生的,没有一代人可以负全责。

联合国教科文组织发布《学会融入世界:为了未来生存的教育》报告,提出有关未来教育的重要观点:与地球环境和生态共融,认识到教育的片面性和危害性。

上面两点,完全可以从复活节文明发展脉络上得到支撑。从更长的时间尺度,地球和复活节岛没什么区别,都是资源有限的封闭体系。人类积极地开发地球资源,创造出璀璨的文明,消耗着天量的能源和资源,极大地破坏着环境。最为要命的是,人类非常自信地相信,通过自身的科技发展,能够解决人类文明提升到来的对生态环境的破坏。

在人类教育体系中,关注的是人的发展,包括人的完善与人的道德。创造改造自然的新知识,以及为文明发展所需的各种人才。总之,一切以人为出发点。这种教育,对整个地球生态来说,存在着致命的逻辑缺陷。其教育本质和复活节岛的先民对后代的教育别无二致。只不过地球体系更大,支撑的时间更长一些而已。

古人缺乏信息的系统记录,无法了解在百年千年尺度上的变化。楼兰古国的最后居民,可能想象不出当初楼兰的绿树成荫与溪水淙淙,他们只知道那里已经成为荒漠之地。

现代人的最大优势在于,掌握了海量信息的记录传承与分析。发现了人与自然环境演化之间的复杂与演化关系。资本主义在百年尺度上,确实给全人类带来了巨额财富,也带来了社会不公平与资源的破坏。这些演化过程,清晰地记录在案,为人类敲醒警钟。从这一点来说,现代人还是幸运的,不用等到最后的居民时刻,就可以开始思考目前教育体系的弊端。

走出资本主义的竞争误区,大力发扬中化文明的天人合一思想,构建人类与全球生态共同体,是21世纪需要大力弘扬的思想。

教育首当其冲,教育如何反思,如何坚守初心,是所有教育者都时刻需要思考的问题。




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